田永强

经过改革开放三十几年的高速发展，我国经济实力上了一个新台阶，赢得了前所未有的国际声望。与此同时，我们也遇到了一些问题，大部分产品存在不同程度的质量低下、资源浪费等现象。技工院校作为培养企业制造大军的基地，在教育教学中有意识、有计划地加强技工院校学生工匠精神培养，具有十分重要的时代意义与现实意义。

技工教育区别于成人教育和普通教育，对于技能操作和实际工作能力尤其重视，所培养的主要是具有某种职业技能、能从事一定社会生产劳动的技能型人才。总而言之，技工教育的最终目的，就是培养技艺精湛、素质高尚的专业化人才。时下，我们对这一部分人群赋予了特殊的称谓——工匠，并开始探寻存在于其职业灵魂深处的工匠精神，通过其中散发的榜样的力量，结合我国技工教育，培养一批新时期大国工匠，推动中国制造转型升级，推动中国制造2025宏伟蓝图的实现。

一、工匠精神的时代价值

探寻根本，工匠精神代表了“手艺人”的坚守，是一種职业理念和精神力量。2016年，中央电视台制作的《大国工匠》栏目中的高铁首席研磨师宁允展、载人航天对接机构总装王曙光、火箭精密焊接高凤林、“板寸头”刘清池、钢雕传人马荣、“魔幻面王”王军、宣纸匠人周东红、紫砂壶大师顾景舟、古画修复大师单嘉玖等等，他们执著于自己的事业，不三心二意，不见异思迁；他们有严谨求实的做事原则，踏踏实实、一板一眼、不求捷径，在基本功、精细度上下工夫；……