■ 探月学 从未来学校思考未来评估

在未来，生产力会一直成长，社会对人的需求更多会变为人对自身的需求，对学习成果的评估会变为对学习的评估。

王熙乔：探月学院创始人

2015年我从北大附中毕业，本应去美国读大学，但我去旅行了。当时我很质疑从幼儿园到大学这条线，对教育也很有兴趣，就回来面试，成了老师。我想综合实践可否玩得更嗨点？除了去外面实习，学生感兴趣的事可否做得更有趣？于是我们在北大附中建立了一个新的孵化器，可否为更多学生服务？于是我们对北京市所有学生开放，就有了登月舱。但不管我们怎么做，总是很边缘。高中生的时间很少，如果要改变教育内容，就要改变评估方法、教育教学法、教师的人才池与培训方法。去年底，我们团队调整了战略方向，真做了个高中，并希望由此去建立未来全新的学校体系。

研究学校的历史，我们发现从古希腊到如今，学校起两个作用：一是社会对人力资源的稳定和发展的需求，二是人对自身的需求。于是我们确立了培养目标：在未来社会中持续追寻自我的价值，敢于深入各种挑战与未知，拥抱变化且始终保持开放，并用行动创造更美好的世界。

那我们做什么样的学校呢？分课程体系、教育模式、学习生活三块。知识是结构化的东西，而课程体系则是建构化的过程。具体课程内容、教育教学法是教学模式，有独立体系支撑。如果课程体系是骨架，教学模式是肌肉，学生生活就是血液，包括校内文化、家长教育、社会资源等。……