本刊记者_周春伦

武侯实验：共创师生成长路 >>>
——“梦想课程”从乡村到城市

本刊记者_周春伦

梦想课程提出的“三个问题”在他们的学习和生活中贯穿始终：我是谁，我要去哪里，我要如何去。

“共创成长路”原是香港赛马会资助研发的一套针对初中阶段学生正面成长的课程。

研发者提出了14项青少年正面发展所必需的核心素质：“抗逆能力”“社交能力”“情绪控制和表达能力”“认知能力”“采取行动的能力”“自我抉择的能力”等等，以期使青少年能够平稳度过青春期，降低危险行为的发生概率，较好地适应并融入社会。

2012年8月，上海真爱梦想基金会将这门课程引入，并在试点过程中进行本土化实践。

“共创成长路”，也是成都市武侯实验中学目前在校推广的主要的“梦想课程”之一，负责人唐燕看重的是其强大的心理学背景，以及它对初中生的“适用性”。

武侯实验中学没有专职梦想课程老师，梦想课程却享受了与“语数外”等主流学科同等的待遇：学校成立了“梦想教研组”，十多位成员大多是刚入职的年轻人，凭着一腔热情，每周轮流上公开课，评课、磨课。

更多时候，我们谈论的是梦想课程如何让学生受益，尤其是贫困山区的学生。然而，在这所资源丰富的城区学校，梦想课程的直接受益者，不只是学生，更是教师。唐燕说，一轮教学（三年）未结束，实践梦想课程的这一批年轻教师，已经有不少成为佼佼者——他们的成长速度明显更快。

转变教师角色

“合作、体验、探究”，这些词在教育变革的当下并不陌生，它恰恰也是梦想课程所强调的基本的学习方式。