江舟

《生活与哲学》教材中生动的生活情景、典型的哲理素材为构建哲理体系、激活学生思维架起了桥梁。笔者在对《生活与哲学》教材研读的基础上，力图在循循善诱中活化教材，为提升学生思维能力注入源头活水。

思维能力具有多元性，包括对客观事物进行分析、比较、归纳、概括、演绎、推理、质疑等各种能力。教师有针对性地激活学生某种思维，是实现学生思维能力协同发展的必要途径。利用《生活与哲学》教材知识，激活学生比较思维可从以下几方面“发力”。

一、基于教学目标，选取恰当的比较教学法

比较思维教学法以当代思维科学和智力心理学为理论基础，闪烁着思索个性与共性关系的理性光芒。《生活与哲学》教材高屋建瓴，展现了不同的哲学流派和哲学原理。为实现不同教学目标的达成，教师应基于教材知识体系的连贯性、学生知识生成的持续性，选取最适合的比较教学方法。例如，在比较唯物主义和唯心主义这两种基本哲学观点时，可把相互对立的识记材料放在一起，形成鲜明的对比。让学生在划分标准、基本观点、基本形态等多方面的比较中理解唯物主义和唯心主义的本质区别。

二、运用多样化知识呈现形式，让学生“动”起来

多样化的知识呈现是活化教材知识的铺路石，能够使课堂富有张力，增强课堂教学的“颜值”，为学生优化学习方法提供帮助。激活学生比较思维可采用的知识呈现形式有运用漫画进行对比、绘制表格展开对比、建立知识树（知识结构图）形成对比等。……