李贵荣

摘 要：中职教育一直是我国教育教学体系中的重要组成部分，多年来为我国培养了大批的教育教学专业人才，其中就包括学前教育的专业人才。在学前教育专业中音乐课是其中的重要课程之一，并且在实施教育教学过程中发挥着不可替代的作用，作为一名中职音乐教师，怎样培养学生的音乐专业知识、审美能力、教学能力，都是学前教育专业人才必须所掌握的基本技能。音乐作为一种美的享受，其中蕴含着各式各样的文化内涵，要想使学生在学习的同时获得美的享受，关键教师在实施教学过程中能否在学习该课程的同时使学生发现其中的美并且获得美的享受，因此学生对于音乐的审美情趣与欣赏能力也是中职学前教育专业开展音乐教学的重点。本文笔者也将结合自身教学经验，结合教学实际浅谈当前中职学校学前教育专业学生参与音乐学的审美情趣和欣赏能力的教学状况，并入手为培养中职学前教育专业学生对音乐的审美能力与欣赏能力谈谈个人见解。

关键词：中职学前教育；音乐；审美情趣；欣赏能力

在人的成长中离不开对美的发现、感受与表达，所以审美情趣与欣赏能力是检验人才的重要标准。尤其是对于中职学校学前专业的学生，为了参与音乐学习、提高自己的专业能力应对未来的发展，在其专业知识和健全人格上提高审美情趣和欣赏能力就显得尤为重要。但是据调查了解，目前中职学校学前专业的学生的音乐审美情趣和欣赏能力还不够高，受到了诸多因素的影响不符合我国人才教育的审美能力培养新要求。所以本文笔者从目前中职院校学前教育专业学生的音乐审美能力现状出发，寻找教学问题所在以积极解决。

1学前教育专业学生音乐审美情趣与欣赏能力现状分析

笔者在调查过程中发现，目前学前教育专业学生的音乐审美情趣与欣赏能力都不高，配合和参与学教互动普遍存在反应能力和接受能力低下现象，从而影响教育教学质量的均衡发展，主要有以下三种因素。

首先在当今社会的大环境下，多类文化如“快文化”等让学生们的审美发生了很大变化，很多学生在参与音乐学系时盲目追求现代流行音乐，在流畅的旋律和朗朗上口下忽略了对很多音乐美的欣赏。其次，一些学生过于追“星”对偶像团体、爱情歌曲等过于追求，忽略了一些著名音乐作家的经典歌曲，在对音乐作品的理解上过分享受听觉美，而忽略作品的内涵、情感，所以影响了学生审美情趣与歌曲欣赏能力的提高。此外，一些学前教育专业的教师在开展音乐教学时也容易走入“误区”，有些过分侧重音乐技巧教学，也有些过于单一的教学方法导致学生们的音乐学习积极性降低，音乐审美情趣与欣赏能力更得不到提高。

2如何提高中职院校学前教育专业学生音乐审美情趣与欣赏能力

正是基于目前中职院校学前教育专业正处于改革和发展的前沿时期，因此学生的审美情趣与欣赏能力还有待提高，所以学前教育专业的教师才更应该积极寻找合适的对策来解决问题，只有找出问题、分析问题、解决问题，在各个环节中找出不适宜当前教育教学的不利因素，只能补足促进教育教学健康发展的短板，从而更好地提高中职院校学前教育专业学生的音乐审美情趣与欣赏能力，笔者为此提出以下建议：

2.1遵循一定的音乐审美能力培养原则开展音乐教学

学前教育专业教师在开展音乐教学的过程中必须遵循一定的音乐审美能力培养原则，这样才能够确保音乐审美能力的培养符合教育方针以及艺术美育。笔者认为在开展音乐审美情趣与欣赏能力的培养上应该遵循三个原则。

（1）坚持德、智、体、美、劳共同发展的教学原则，在开展音乐教学的过程中必须坚持德育目标、知识目标、能力目标和情感目标，系统地进行教育教学，以全面育人，科学有序地贯穿于教育教学始终，从而达到预定的教学目标，更好地为教育教学服务。

（2）坚持理论与实践相结合的原则。在开展音乐教学时既要让学生对音乐的理论知识、基本技能、美的感受及情感体验环环相扣，既让学生获得知识上的正确引导，又要给学生实践应用的机会，如开展幼儿园音乐实践教育教学活动等。

（3）坚持审美主体与审美客体相适应的原则，也就是开展音乐审美教学时要让学生的审美与音乐产生共鸣，能够深入理解并且深入体会。

2.2 强调经典与大众化、传统与现代化、时尚与流行化的审美观念，突出审美与情感的体验，注重引导学生走出现代音乐“快文化”的教学盲区。

为了引导学生们走出盲目追求音乐“快文化”，学前教育专业的教师就必须在开展音乐教学的过程中强调学习经典音乐与大众音乐、传统音乐与现代音乐、时尚音乐与流行音乐的各种优势，积极引导学生们去学会发现经典音乐中的精妙之處，大众音乐的和谐之处，传统音乐的优秀之处，现代音乐与时尚音乐的个性之处相结合，在感受经典音乐的同时去发现音乐中的经典。教师可以利用教材中的一些古典西洋或者传统民族音乐教材对学生进行延伸讲解，如在讲解肖邦的经典音乐时可以带领学生走入肖邦的时代，让学生们去理会其创作背景、所处年代，在对一首首经典歌曲进行情感理解的过程中就能够感受到歌曲中的美，也就会受其影响，从而走出“快文化”，使其投入到音乐欣赏、音乐审美及音乐情趣中来。

2.3 创新教学方法，走出教学“误区”，激发学生的音乐学习积极性

当然，教师本身也要注意发挥自己的积极作用。在开展音乐审美教学的过程中要注意创新教学方法，可以灵活采用情境教学法、游戏教学法或者应用各种音频、视频等将音乐直观的、具体的展现在学生面前，让学生能够穿越时空去感受音乐，这样才能够激发学前教育专业的学生参与音乐学习的积极性，才能够提高学生的审美情趣与欣赏能力。

当然教师也要积极的走出教学误区，要将教材中的知识技巧教学与情感审美教学并重，在理实一体化下开展音乐教学，以更好地培养学生们的审美能力与音乐感知力。

3结束语

总而言之，中职院校学前教育专业的教师在开展音乐教学的过程中，必须充分利用和把握音乐学科的优势积极培养学生们的音乐审美情趣与欣赏能力，通过多途径和多方法来提高学生们的多方面能力，从而培养符合社会需要的学前教育专业新人才。

参考文献：

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