刘春红

摘 要：高中历史新课改已经进入第五年了，但是边疆高中历史教学质量却一直难以有效的提高，本文针对边疆高中教学存在问题并就如何改善并提高边疆高中历史教学质量提出重新整合教材资源、印发提纲，充分把握点——重点词、线——章节结构、面——纵横向迁移知识的方法。

关键词：新课改；边疆高中；历史教学

云南省全面实施新课改已经五年，回顾五年的教学情况，作为一名高中历史教师，我一直在思考边疆高中历史教学能否实施新课程的理念、精神以及如何评价？边疆高中学生大多数学习基础不扎实，底子薄，初三的世界历史知识体系几乎是一片空白，高中历史作为副科在农村教育处于劣势地位，学生学习情况总是反映难记、深奥、枯燥，难以掌握。那么，边疆高中历史教学存在哪些问题将如何改善是值得商讨并改进的。

一、边疆高中历史教学存在的问题

我们在高中历史教学中、上课师生交往中往往有很多“困惑”。比如“我反复讲了几遍学生为什么还是不会？”、“为什么基础不好的学生学习习惯都差？”、“为什么对于涉及理论联系实际知识学生掌握普遍感到困难？”等等，究其原因，主要是从以下四个方面问题的存在：

1.人民版高中历史教材给农村历史教学制造了麻烦

对于我们课堂教学，教材是根本，但是新教材：①理论性太强，缺乏感染力，没有附大事年表；②教材内容多，容量太大，课堂教学时间短处理困难，而且主线不突出；如人民版必修（Ⅰ）“专题二近代中国维护国家主权的斗争”第三课《伟大的抗日战争》，一课内容却把抗战的所有的知识点都放在了里面，由于只有一个课时，教师根本没有办法让学生对抗战有个全面清晰的认识；……