何慧如

【摘要】随着当今社会经济的不断发展以及教育事业的深入改革，中等职業教育越来越成为现代教育发展的一个重要组成部分，也正是为社会输送各类技术人才的主要机构，但由于中职学校当前激烈的生源竞争，导致了职校招生入学门槛极低的现象，职校生源素质参差不齐。对此，职业教育如何适应社会需求，不断提高教育质量，是一个亟待解决的问题。文章简要介绍当今中职教育的现状，指出我国中职教育主要存在的问题，最后针对如何优化课堂教学、提高课堂教学质量等问题提出了一些对策，以期对我国中职教育事业有所裨益。

【关键词】课堂管理 提高教学质量 现状 问题存在的原因 对策

一、中职课堂教学的现状

只要有学生进入中职学校，班级里就会呈现出学生基础差、行为习惯差、厌学情绪浓等现象，学生的厌学必然导致违纪现象的发生，表现为迟到、早退、旷课、课上不听讲、睡觉、开小差、考试作弊、打架、斗殴、人身伤害等。这无疑会造成教师课堂教学管理的难度加大。经常能够听到有些教师抱怨现在的学生素质差、难教、课堂纪律难以维持、课堂教学无法实施等等。特别是对于一些任教不久的新教师，由于缺乏课堂管理的成功经验，对学生课堂纪律问题经常忧心忡忡，担心课堂上出现问题行为。我们期待课堂上有良好的纪律气氛，这样，一切才能平稳进行，我们的教学活动才能顺利地展开，课堂的教学质量才能得以提高。

二、中职课堂纪律差，教学质量难以提高等问题存在的原因

（一）环境因素

当今社会，传播媒体介质非常多，学生们很容易接触到商业性的、具有低级趣味的内容，受这些内容的影响，学会会盲目模仿其中的动作与行为，这些行为也会表现在课堂上，特别是对于一些厌学的学生，由于他们无法在校园中寻找到学习的快乐，他们便很容易通过社会的不良行为来满足自己空虚的灵魂。

（二）学生方面的原因？

第一，学生入学时文化水平低。由于中职学校的入学门槛低，学生大多来自于初中毕业生，而且多数是所毕业学校的差生，学习自控能力较差，学习目的不明确，缺乏学习方法，绝大部分学生来中职就是为了学得一技之长，对文化课不重视。还有少部分家长和学生认为来中职是为了混毕业证书。？第二，学生的身心因素。随着年龄的增长，学生有了一定的挑战性，他们有时喜欢测试一下老师的忍耐限度，看看老师、同学们会有什么反应；他们喜欢刺激，厌倦无聊的课堂环境等。

（三）教师方面的原因

首先，教师把教学工作例行公事化。由于中职学校没有更多的升学压力，有些教师往往把自己的一种老套教学方法凌驾于不同的、活生生的学生真实交往之上，很少考虑学生怎样才能在课堂上学好知识的问题，也很少去分析学生因能力水平差异、性别因素、社会经济背景甚至文化差异而导致的行为差异以及他们对自己的要求，教学自然就变成了教师自导自演，学生只负责在台下听的尴尬现象。学生只是作为从属而做出回应，这就使学生在课堂上因归属感没有得到满足，容易发生一些不良行为。

其次，教师的教学方法缺乏创新性和灵活性。对于一些老教师而言，他们单凭自己多年的教学经验来组织教学，认为那些传统的教学方式就足以激发学生的学习兴趣，然而，他们的想法是错误的。随着当今社会科学技术的不断发展，教育界对教师的资质和科技使用的要求越来越高，对于同一个知识点，教师可以通过多媒体、图像、视频、声音等方式呈现给学生，使原本枯燥无味的文字知识得以生动化，形象化，通熟易懂化，这样，才能更加有效地提高课堂教学的质量。

（四）学校方面的原因

要剔除课堂教学里出现的种种不良现象，提高教学质量，单靠老师们的一臂之力是无法实现的，学校严格的管理制度是不容忽视的，包括对教师队伍的管理以及学生不良行为的有效控制。在我看来，针对学生迟到、早退、旷课、上课睡觉、开小差、考试作弊等不良现象，学校应当有一系列的有效措施来制止，而不是任由学生自己盲目地犯错再犯错。其次，学校对教师的教育教学活动没有严格的要求，包括教案的编写、教学活动的设计、课堂纪律的控制等，此外，学校没有积极地组织各种教育教学经验交流的活动。

三、提高中职课堂教学质量的对策

（一）创建积极的课堂环境？

创建积极的课堂环境，虽然看起来不如各州的教育标准或者与学生保持牢固的关系来得重要，但是对于一个管理良好、运行有序的课堂而言，它也是一个重要的组成部分。在这样的环境下，学生能够感到安全。舒适并且积极投入，也能为学生的成功搭建好舞台。

积极的课堂环境有四大要素：保证学生的安全；把教室的物理空间布置成工作场所；保持一个轻快的、有条不紊的节奏；积极向上的学习氛围。这些要素向学生传达了正面的信息，从而能够防止不正当的行为发生。在积极的课堂环境里，学生学得轻松，教师教得放松。

（二）充分了解每一位学生，教会学生设立并达到目标

作为一名中职教师，应该要充分了解学生的性格喜好、家庭环境以及学习情况，以朋友的角色与学生沟通，获得学生的信任后再积极地鼓励他从课堂中获得学习的快乐。另外，如果我们要成功地击溃那种似乎在青年人中广泛传播的负面的东西，我们就需要通过教会学生设立并完成目标，以此来帮助学生加强对自我价值的感受。其中积极的、目的明确的课堂气氛源自于学生自身对求学和人生的准确定位，这一点最为重要。

（三）吃透教学大纲和教材，精心设计每一节课

上课必须备好课，备课一定要吃透教学大纲和教材，要结合学生实际，有针对性地备课。教师必须了解、熟悉每一节课的教学内容，明确教学大纲所要求达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使教学目标落到实处。上课前，教师应首先明确本节课的教学目标及教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到目标存在什么难点，并根据学生的学习基础、学习习惯、学习方法及兴趣爱好反复钻研教材。同时，要把教学目标及时交给学生，让他们心里有数，从而达到教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使课堂教学能有的放矢，顺利完成教学任务。endprint

此外，教师还应该多应用科技的力量来传播知识。如果利用多媒体和信息技术，将枯燥的知识精心做成课件，配以三维立体图，插入音响动画。这样学生的注意力明显比较集中。这样既丰富了学生对知识的感受方式，又打开了学生主动参与学习的热情。所以课堂教学必须采用现代教学手段，增强学生适应现代社会生活的能力，才能提高课堂教学的质量。那么怎样教学才能充分的吸引学生的注意力，怎样让有趣、有用、有价值的课堂教学活动占领学生在教室里的时间，从而达到学生遵守课堂纪律的目的。

（四）优化教师队伍，提高教师自身的教育素质和教学水平

教师是教学工作的具体操作者，不断提高课堂质量，对教师提出了更新更高的要求。因此，建立一支高素质的教师队伍是提高教学质量的根本。提高教师素质还要加强继续教育，要求教师要有广博的文化素养，不仅要精通所教学科的知识技能，懂得教育教学规律，还要做到多才多艺，善于组织学生开展各种第二课堂教育活动。学校要重视教师的业务进修和知识更新，积极创造条件让他们参加各种学习培训；要求教师在开展学生素质教育的同时，不断地提高自身素质。

（五）课堂上应反复强调和巩固课堂管理制度

任课老师和班主任老师应密切配合，根据本班实际情况，制定切实可行的课堂管理规则。而且要及时反复巩固，必要时还要加以修正。制度一旦制定，教师在授课时就应做到：第一，认真监控。教师在讲课的同时还应仔细认真的观察课堂活动，始终密切注意学生的动态，作业时，要经常巡视全班学生。善于指导学生行为的教师，应能在学生的不恰当行为造成之前，就有所察觉。第二，及时恰当的处理问题行为。只发现问题还是不够的，教师还必须采取一定措施处理问题。将它们消灭在萌芽状态，从而阻止事务向更坏的方向发展。第三，灵活应用奖励手段。运用奖励手段鼓励正当行为，通过惩罚制止不良行为。这是巩固管理制度，提高管理效率的有效途径之一。

总之，中职教育任重道远，我们还需不断探索和耕耘。根据当前的形式和现代教育理念，作为教师的我们应该要多积累经验和创造方法来管理好自己的课堂，从而提高自己的教学质量。

参考文献：

[1]（美）湯普森.中学课堂纪律管理指南[M].北京：中国轻工业出版社，2012.

[2] （美）凯尼格.课堂纪律问题预防与应对（第4版）[M].轻工出版社，2010.

[3]田立君，陈旭远.课堂教学有效性研究/优质高效课堂[M].东北师范大学出版社，2012.endprint