陈洪曙

“千里之行，始于足下”.课堂导入是数学教学不可或缺的重要环节.良好的课堂导入，能唤起学生的注意，激发学生的求知欲；以旧知为基础，其生长点触及到新知，实现新旧知识间的自然衔接；能激活学生的思维，成为学生学习的“助推器”.

一、初中数学课堂导入环节存在的问题

1.课堂导入方式单一.在传统的教学中，教师因循守旧，复习导入法大行其道，也没有将课堂导入与教学内容联系起来，不能为新知的学习搭建“脚手架”.单一的方法，会使教学失去新鲜感，无法引起学生的学习激情，导致课堂气氛沉闷.

2.课堂导入内容严重跑题.课堂导入应目的明确，降低学习难度，激发学生的求知欲望，帮助学生建构知识.部分教师在导入时牵强附会、离题万里，内容与新课教学目标缺乏相关性，教学效果不理想.

3.课堂导入时间把握不合理.每节课45分钟，为充分利用时间，课堂导入时间要有严格的限制，一般在5分钟内完成.部分教师不能合理地利用课堂导入时间，或草草引入，或出现“收不回”的情况.

4.课堂导入忽视知识的衔接.课堂导入要借助于旧知，为学生建立联系的纽带，焕发学生的思维热情，但是部分教师语言缺乏逻辑性、连续性，经常转移话题；语言缺少感召力，不注意语言的抑扬顿挫；语言生硬，缺少亲和力，缺乏灵活性.

5.课堂导入忽视师生互动.课堂的起始环节，教师要树立生本理念，避免“独白式”导入，使学生丧失表达交流的权利，沦为……