蔡有柱+褚雪梅

一、微课的概念及特点

微课是依据新课标要求，基于教学设计思想，将课内外教学过程中遇到的重点、难点通过视音频的形式展现出来的一种新型教学模式.微课的教学活动完整、教学目标明确，解决了传统教学复杂化、枯燥化的难题，是传统教学形式的有效补充.微课相对于传统教学，具有如下优势：（1）微课主要以某个知识点或解题方式为主题.主题设立范围小，教学目标更加明确.（2）教学时间短.微课一般时长设立在5～8min区间，不超过10min.（3）微课一节课只突出一个主题，表面看知识点少，但是内容精简，提高了教学质量.（4）微课使用方便，不受时间地点制约.在有网络的情况下，学生都可以利用电脑、手机在课余时间对所学知识点进行复习，巩固知识，掌握所学内容.

二、高中生物微课的类型

在高中生物微课教学中，设计的类型主要有讲授型、解题型、答疑型及实验型.（1）讲授型.在教学中，教师将知识中的重点、疑点进行整理分析，并通过简单易懂的方式传授给学生，使学生充分理解與消化重点知识.同时，通过系统的讲解知识结构与构成体系，使学生理解知识间的内部联系，提高学习效率.（2）解题型.教师将学生学习中遇到的问题剪辑制作为微课视频，针对典型例题，着重讲解，深化解题流程，使学生明确解题思路，掌握解题方法.（3）答疑型.在教学中，教师将学生所提出的问题通过微课的形式展现给学生，并为学生进行科学、具体的分析，帮助学生答疑解惑，使学生反复斟酌其内涵，深入了解知识点的正确含义.（4）实验型.教师将高中生物课程中所涵盖的实验以及实例制作成微课，解决高中生缺乏实践的问题.微课教学包含生物实验设计与实验流程等内容.开展微课教学，有利于学生体验生物学科的奥妙性.

三、微课在高中生物教学中的应用

1.有助于学生对新课程的预习.微课教学，有助于学生对新课程事先进行自学准备，预习新知识点，使学生找出所学内容疑难点.高中生物课程知识点呈“碎片化”，比较零散，不集中，导致大多数学生在预习时不能准确找到课程的重点所在，不仅使学习效率得不到提高，还浪费了大量时间.依据教材内容，教师将各个知识点进行整理划分，并制作成小视频，应用校园平台构建微课资源储备库，有利于学生根据自身情况自主选择所要预习的内容.

2.有助于构建教学情境，合理引入新课.在教学中，学生的学习热情与专注力直接关系教学质量的好坏.传统的教学模式较为枯燥、单一，会使学生产生厌倦情绪，失去学习兴趣与专注力，影响教学质量.微课以视频教学为核心，其视频内容较为生动、具体，能激发学生的积极性与学习兴趣.因此，教师可以利用微课视频创设与模拟教学情境，培养学生的学习兴趣，促使学生集中注意力，进而使学习效率得到提高.比如，在实际教学中，教师可以通过视频资料，让学生直观了解生物知识产生的过程，培养学生的观察力，激发学生的求知欲.这样，有利于教师将教学内容引入课堂，从而提高教学质量.

3.有助于化繁为简，提高学生对知识的认知.高中生物课程中大部分教学内容都需要通过科学实验和实践案例来开展教学活动，且内容具有抽象性，需要学生拥有较强的理解能力与认知能力.在微课教学中，教学可以将主要知识点科学合理地编排到视频中，通过慢动作回放、视频特写等，将抽象化知识生动化与形象化，帮助学生了解知识内部间的关系，有利于学生理解生物知识点的正确含义.基于微课教学时间短、主题突出的特点，通常教师一节课只对一个知识点进行重点讲解，使学生在较短的时间内充分理解和掌握重点、难点，提高了课堂学习效率.

4.有助于学生观看演示实验.生物课程中所包含的实验内容较为丰富.由于教学资源的不足，教学设施的不完善，导致很多学生无法参与动手实验，甚至教师在课堂上也没有演示实验.学生仅仅通过教材内容和教师讲解无法直观了解和感受实验的具体内容，阻碍了学生对所学内容的掌握和理解.开展微课教学，不仅能让学生通过视频观察实验的详细步骤，还能加深学生的印象，帮助学生理解知识.同时，教师将部分微观的科学实验以微课的形式展现给学生，提高了学生的认知能力，有利于学生探究知识奥秘.

总之，微课对于高中生物教学具有重要意义.高中生物知识点分布零散，知识量大，课程安排不紧密，教学时间不充足，而开展微课教学，让学生利用课余时间进行复习，强化巩固知识点，能使学生的学习效率得到提高.endprint