张蕾��

摘要：在高三化学复习过程中，为了能较快的掌握各种基础知识、基本概念和基本技能，往往需要借助较大量的习题支撑，然而效果却事倍功半。如何在课时少又不占用学生较多课余时间的情况下，组织起高效复习？所以，在平时的教学中，教师应重视并积极引导学生作解题后的反思，有意识地培养学生的反思习惯，真正做到授之以渔。

关键词：高中化学；复习解题；反思

中图分类号：G633.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）16-093-2

一、反思题中蕴含的知识点，知识体系，构建知识的网络化

在平时的习题教学中，一道题目解完后，教师应及时培养学生有意识地去体会题中涉及到哪些化学知识点，这些知识点之间有无联系，联系点在哪，能否构建出它们的知识体系，从而使知识系统化，网络化。

例1：（2012年江苏卷11）普伐他汀是一种调节血脂的药物，其结构如右图所示（未表示出其空间构型）。下列关系普伐他汀的性质描述正确的是（）

A.能与FeCl3溶液发生显色反应

B.能使酸性KMnO4溶液褪色

C.能发生加成、取代、消去反应

D.1mol该物质最多可与1mol NaOH反应

分析：该题以普伐他汀为载体，考查学生对有机化合物的分子结构、官能团的性质等基础有机化学知识的理解和掌握程度。要求学生能掌握相同官能团由于所连的其它原子或原子团不同导致化学性质迥异；掌握不同官能团在化学性质上的相同点。本题的知识点有（1）醇羟基与酚羟基结构的区别，导致化学性质的不同；（2）哪些官能团能使酸性KMnO4溶液褪色、能发生加成、取代、消去反应；……