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摘要：陶行知先生说：“没有爱的教育将会使之枯竭，像山泉枯竭一样。”可见爱的教育思想会让学生受益终生，作为一名教育工作者，我们应该让自己的心中充满爱的阳光，用爱心精心呵护成长中的幼苗，让学生感受到爱的力量，从而激发学生创作真实故事的写作动力。本文从学会爱生活、学会爱自己、学会爱他人三个方面来探讨如何在初中语文写作教学中渗透陶行知爱的教育思想。

关键词：写作教学；爱的教育；渗透

中图分类号：G633.34文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）15-095-1

陶行知先生说过：“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打动心灵的深处。”教师只有和学生建立平等的师生关系，用真情感染学生的心灵，才能拉近彼此的距离。让学生深刻感受到老师的给予的爱，提升写作教学的有效性。

一、学会爱生活，从生活中提取写作素材

陶行知先生说过：“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”

遵循陶行知先生“生活教育”的理念，我创设的一节独特的写作课。课上我告诉学生这节课老师给你们带来了一份特别的礼物。我跟学生约定好，课上每人都要闭上眼睛不要与他人交流，当我走到身边时才可以睁开。就这样，我按照小组的顺序走到每一位学生的身边。当学生看到我手中的一盘新鲜的黄瓜切片时，都是一脸的欣喜、惊讶。不一会儿，每个学生都分到了一小块黄瓜，我让大家把黄瓜切片进行品尝，然后告诉大家，你们现在你吃的黄瓜都是来自我的小菜园，这是我亲自种植的黄瓜送给你们一起分享，这一刻我发现学生们脸上写满了感动与幸福。这节写作交流课上我和学生一边吃一边聊起我的农耕园，学生们听着兴致勃勃，大家纷纷举手有问题要表达出来，連平时一向不善言谈的学生竟然也举起了手，学生们都表示好奇，想去我的农耕园去参观看看。

这一节课我用自己的行动温暖了学生的心灵，引发了学生的情感的爆点。利用这个契机，在第二次写作课，我要求学生随我一起去我的农耕园写生，题目自拟。在农耕园里，我引导学生学会仔细观察植物，向他们讲解种菜的常识，鼓励学生拿起锄头体验锄作时的感受。进入农耕园的学生兴奋地跑跳着，时而激烈讨论，时而静静思索，认真地观察后快速在纸上认真记录着。回到班级时，学生们都已进入积极创作之中。我在当堂批阅的作文中，发现学生写的都很真实、感人，语句都很通顺。

就这样，我通过生活教育的方式，引导学生学会热爱生活，积累素材，感悟生活，有效地促进了学生作文水平的提高。

二、学会爱自己，讲自己真实的故事

“周记”已经成为我和学生之间沟通不可或缺的一部分。一名性格孤僻的学生曾在在写作中流露出轻生的想法，写出了自己内心的不解和对写作的困惑，我利用周记这个情感纽带，我和该生一起写同一个命题《让生命更美》，互相阅读对方的文章，用文字的形式与学生多次交流。我劝导他要珍爱生命，鼓励他要坚持写作，有一次，我在阅读完他的周记后写了这样一句批语：“你的文字总能深深吸引着我，我愿做你的忠实读者，相信你的写作之路会越来越好！”老师的鼓励对他的写作起到了极大的激励作用，他撰写的几篇习作试投了几家报社，最终有几篇被采用。从此，他变得乐观开朗，钟爱写作，每次创作好一篇文章总会与我交流，语文课堂上他是最活跃的，现在他的文笔也越来越老练，报刊上也常见他的文章。

教师与学生有效沟通，给予学生无私的爱，走近学生的心灵世界，引导学生学会懂自己，写自己的故事，激发学生创作的欲望，促进学生写作能力的提升。

三、学会爱他人，点燃写作的激情

课堂上教师与学生和谐共处是师生拉近距离的最好方式，引导学生关爱他人，用心观察身边最熟悉的人，发现他人的闪光点，表达出对别人的赞美。

每当毕业季来临的时候，我会精心策划毕业季的礼物送给学生。中考前的最后一课，课上我播放了一首《追梦的赤子心》，我在黑板上写上了《那些年，我们一起走过的日子》，让学生闭上眼睛静静地思索，当学生们睁开眼睛看到屏幕中出现他们在学校上课时、参加活动时、课间嬉戏玩耍的照片时，学生们兴奋地欢呼、尖叫，纷纷举手询问我抓拍的时间，课堂上充满了欢声笑语，我告诉学生因为你们是我生命中最重要的人，老师关爱着你们。课上我要求每个学生用十分钟的时间在最后一课，对你父母、亲人、周围的朋友说出你的真心话，并大声表达出来，老师会拿着摄像机走到你的身旁记录下你们的青春岁月，我会把视频制作成MV作为礼物送给你们。当每一位学生站起来对着摄像头说出自己心中的感受时，班级的掌声阵阵响起。有的学生说：“原来你是我最想留住的幸运，我爱你们！”“青春走过，我们想筑梦的道路不再漫长！”有的学生说：“谢谢老师让我们打开心扉，老师，我爱你！”师生之间的爱是相互的，课后我收到了学生们集体用心形叠成的信件——学生们把“毕业赠言”用书信的形式送给了我，那一刻我深感教育者的自豪，我被学生们举动深深地感动着。

陶行知先生一生提倡“爱满天下”，也使我的内心受到了“爱”的洗礼。写作的源泉来自于心灵的爱：爱生活、爱自然、爱自己、爱生命、爱他人。爱是相互的，爱只有无私的付出，才会有收获。教师只有用真诚的爱心与学生交流，引导学生学会表达，学会与别人分享、交流，用文字的形式如实把情感充分的表达出来，才能提升真实故事的写作价值，这才是真作文、美作文、优作文！

[参考文献]

[1]周德藩.走近陶行知教师读本.高等教育出版社，2014.

[2]方明.陶行知教育名篇.教育科学出版社，2005.endprint