李勇昭

摘 要 现如今，无论是学校还是教师都越来越重视学生在学习中的不可替代的作用，毕竟谁都不能代替学生去学习。换言之，就是学校和老师都进一步重视学生在学习中的主体地位和自主学习的能力。对以往教师在学习中的强势主导地位进行弱化，强化学生自身角色。在这种背景下，小組合作学习顺势出现，且越来越受到社会的重视。小组合作学习关注学生本身，落脚于学生自主学习的能力，关注与提高学生的团队合作意识。同时，小组合作学习作为新型的教学方法，能够进一步提升教师的教学能力，改善教师教学的效果，从而也推动了教育改革。本文从中职会计教学出发，分析我国中职会计教学背景，阐述小组合作学习对于中职会计教育的意义，分析在中职会计教学中应用小组合作学习的对策研究，从而提高中职会计教学水平。

关键词 小组合作学习 中职会计 教学对策

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）17-0016-02

小组合作学习能够在现有中职会计教学基本要求的基础上，略有拓宽与加深，以满足学校和社会对会计更高要求的需要，同时考虑到社会实践，在保证中职会计的严谨性、逻辑性的前提下，突出理论的应用，强化理论和实践的结合。而中职会计作为一门难度较高的学科，应用小组合作学习的模式能够促进学生深化对中职会计的理解与掌握。因此，探究小组合作学习应用于中职会计教学的分析对策具有深远意义。

一、小组合作学习对于中职会计教学的意义

1.我国中职会计教学背景。当今社会对于会计人员，不论从数量规模上，还是从知识结构及素质上，都有了更新和更高的要求，进一步深化中职会计教学改革，迫不容缓。中职会计综合了理论性和实践性，对学生的能力要求比较高。而在以往的中职会计教学中，在讲如何把理论课程和实践课程结合起来的这一方面，效果甚微。具体而言，传统的中职会计教学往往是将理论课程与实践课程分离开来，甚至只侧重其中一个方面。很显然，这样的教学方法非常不合理，并且在这样的教学模式下，学生即使努力学习，有的依旧无法理解与掌握理论知识，有的虽然领悟了一些理论知识却还是无法将知识运用到会计实务操作中，危害极大。

2.小组合作学习的意义。在小组合作学习中，中职会计教师指导组建学习合作小组，帮助小组成员制定完整而详尽的学习计划与学习方法，以小组为中心，进行中职会计教学表扬优秀，激励后进。在中职会计教学中应用小组合作学习的模式不仅有利于培养学生的会计自主学习能力，提高学生的会计学习成绩，提升学生的综合学习素质；也有利于改善教师的教学效果，提高教师的教学水平；更有利于进一步深化我国的素质教育，推动教育改革。

二、小组合作学习应用于中职会计教学的对策

1.组建合理的学习小组。学习小组的组建是开展小组合作学习的第一步，因此组建一个合理的学习小组是至关重要的。其中，小组成员的人数和综合素质是关键性因素。虽然人多力量大，但很显然如果小组规模过于庞大，往往会适得其反。最为合理的小组人数应该是四人及以上，六人及以下，具体可根据学生总人数进行安排。在安排小组成员的过程中还应充分考虑到成员的综合素质。具体而言，每个小组中都应该有学习较优秀、中等、较落后的三类学生，且其分布呈正态分布，中等生所占比重较大。这种形式的搭配，能够在最大程度上保证小组合作学习的效果，所谓三人行必有我师，学习较优秀的学生能够在学习上帮助其他学生，学习较落后的学生也会在小组合作学习中凸显自己的闪光点，小组成员能够在沟通和交流中增进感情，共同学习进步。不同层次的同学对待同样的问题能够从不同的角度出发，从而有不同的观点和想法。在小组合作学习中渗透不同的思想，加强了对小组成员应用会计知识解决会计实务问题的能力的培养，适应了新时代对会计人才的培养要求。

2.制定合适的学习方法。学习方法对于中职会计教学发挥着不容取代的作用。小组成员应该结合教材与社会实际，制定适合自身学习的学习方法，找出学习重点，强化学习效果。例如基于现代会计发展至今的现状，在中职会计学习中，小组学习方法应该以会计信息为基础，围绕会计确认、计量、记录和报告这一主线，来界定学习过程中的体系框架及其逻辑结构，而摒弃了围绕“证—账—表”操作过程来安排学习内容的传统做法。在小组学习中，小组成员各自发散性思考，制定出合适的学习方法，结合经济学、管理学等相关学科来阐述会计现象、理解会计的性质和功能，加强小组学习的合作性与积极性，提高小组成员的学习能力。

3.发挥教师的指导作用。虽然上文中强调要弱化教师在中职会计教学中的强势地位，但教师在小组合作学习中的指导作用依旧不可或缺。中职会计教师应该充分认识到小组合作学习的重要性，积极支持小组合作学习在中职会计教学中的开展，既保持中职会计学科本身的系统性、逻辑性、严密性和科学性，又注重培养学生的逻辑思维和解决问题的能力，同时并不单纯地只要求学生掌握纯会计理论知识，而是综合其他学科，加强与经济学、管理学等学科的应用内容，以便学生综合素质的提高。与此同时，在小组合作学习中，中职会计教师加强与学生的沟通交流，对学生思想动态进行实时掌握，对遇到困难的学生积极提供帮助，优化中职会计教学效果。

总而言之，将小组合作学习的模式应用到中职会计教学中去，具有极强理论意义和显著的实践效果。小组合作学习对学生、教师乃至我国教育都有着重要意义，虽然在中职会计教学中推广小组合作学习模式还任重而道远，但它的前途依旧光明且不可限量。

参考文献：

[1]周永林.浅析小组学习合作的意义[J].今日中国教研，2008，（2）：15-17.

[2]马靖.中职会计教学的小组合作之我见[J].科技教育，2014，（7）：363-364.endprint