孙天佑

摘 要：古诗词是我国悠久文化历史的记载，是广大劳动人民勤劳智慧的结晶。光辉灿烂的古典文化在世界的文化史上也一样散发着熠熠光辉。让学生学习和掌握一定的古典文化作品，对于学生了解文化历史、丰富学生的文学积累具有一定作用。

关键词：小学语文；古诗词；教学；朗读

中国古典诗词意境清新悠远，韵略和谐优美，文字生动简洁，它不仅是中国文化中的璀璨之星也是世界文化宝库中的瑰宝。虽然语文课本中选择的古诗词仅仅是沧海一粟，但每首精选的诗词都饱含着名族文化的底蕴，是每一代词人的经典之作。小学语文中较好的古诗词不仅能够起到传承传统优秀文化的作用，同时也能够让学生从优美的诗词意境中感受到语文的魅力，提高自身的文学素养。

一、抓住“重点”，在融情想像中悟情

重点字词的欣赏来帮助学生增强对语言凝练美的体验。简洁却凝练的词语的选择是诗词创造中的主要特点，作为一个欣赏者把握诗词含义和总体感情固然重要，但是把握文章中重点和字词也是对诗词进行品评的关键环节。因此在小学教学中，教学者在教学时应当把握住这些重点或突出的字词进行分析，让学生在掌握诗词整体含义的基础上找到诗词中的“闪光点”，并以此为切入点深入对诗词形象美和形式美的感知。

二、利用多媒体增加趣味

信息技术的发展已经颠覆了人们的学习和生活，多媒体技术在教学中发挥的辅助作用已经成为教学中不可忽视的手段。利用多媒体进行古诗词教学，可以提高教学效果，烘托教学气氛，给学生营造一个有利于学习的氛围。多媒体具有声光色的优势，尤其适合古诗词的教学。利用互联网以及课件，帮助学生理解古诗词的深远意境。网络上有很多这方面的教学资源，只要认真搜索并灵活使用，都可能成为提高古诗词教学效果的帮手。古诗词多是写景、抒情的内容，但是作者的写作角度却不同，通过不同角度，選取了不同的景色，从不同的侧面入手，字词句都生动有吸引力。利用网络资源和多媒体的优势，提高古诗词教学的效果势在必行。如，笔者在教学唐代诗人岑参的边塞作品《白雪歌送武判官归京》时，运用多媒体教学手段将边塞风雪弥漫的壮观景象呈现在学生的眼前，这样就能让学生充分理解雪压冬林的景象与梨花盛开的景象神似性，让他们感觉到自己仿佛置身于作者当时所处的大好春光中，深切体会诗中千古名句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的深远情境，激发小学生学习古诗的浓厚兴趣和对祖国壮丽河山的热爱之情。在学生面前展现出春光明媚、朝气蓬勃的壮观美景，给荒凉萧瑟的边塞增添了无限的生机与希冀，更让学生体会出作者蓬勃进取、积极向上的乐观情怀。

三、拓展延伸，在提升内涵中融情

古诗词产生的年代久远，古代的社会制度，生活方式，风俗习惯，语言风格等，都跟现代大不一样，加之学生的阅历又太浅，要准确把握诗歌作品情感，仅仅拘泥于课文必学内容上是远远不够的，必须对作者的社会经历，文化教养，情趣爱好以及写作背景等相关知识有一定的了解，才能与诗人心同此情，意同此理，因此，教师要形成开放的语文教学观，让作者情、学生情在拓展延伸中融合、拓展。

通过诵读加强对古典诗词意向美的理解。含蓄是中国人的特点，这一特点在中国古典诗词上也得到了很大的应用，但是在含蓄的同时诗词本身也包含着作者情感和思绪。因此在进行诗词理解时，欣赏者不仅要理解诗词表面上的意思，还要通过含蓄的文字表达了解到作者真正的思想感情，而通过实践的诗词总结分析也证实了，多数的诗人和词人在作词时确实将自己的感情寄托到某一个具体事物上，并通过这一具体的事物来表达出自己的见解，抒发自己的情感。也正是这样含蓄的表达才能让很多诗词多能做到将“绚烂之极归于平淡的美”。

四、乡土资源——让古诗词教学“情景合一”

每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想像力，把学生引入诗的情境，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来，这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入，同时又可以丰富学生的想像力，发展空间思维力，进一步提高阅读能力。如果说田园诗描写的是一幅画卷，那么有一类古诗词则是记录了一个场景。如杨万里的《宿新市徐公店》记录的是儿童在油菜花中追逐蝴蝶的一个场景；胡令能的《小儿垂钓》记录的是一个小孩子在学钓鱼的场景；高鼎的《村居》记录的是儿童放风筝的一个场景……捉蝴蝶、钓鱼、放风筝，这些场景对于农村学生而言是相当熟悉的，他们大多亲身经历过或是亲眼目睹过，教学这类古诗词，教师可引导学生打开回忆之门，让他们用自己的语言去描绘那情景或是指导学生扮演古诗词中的角色，然后对照诗文，穿越时空，去领悟千百年前，诗人笔下的那情那景，做到情景合二为一。

小学语文古诗词教学涉及的方面颇多，它要涉及到广大教师的教学观念、知识水平、专业素养、调控能力、教学智慧、教学方式等多种因素，同时它还受到学生的学习接受能力，以及学习古诗词的氛围等多方面因素的制约。古诗文的教学研究还处于起步的阶段，还有很多问题需要我们在教学实践中去发掘和检验。新课标也强调学科之间的交流与整合，这种古诗教学模式启发学生自求自得，自主探究，让学生在语文古诗教学中，能力与素质得到全面发展与提高。endprint