贾汝龙

摘 要：问题导学作为一种以问题引领教学的创新教学形式，在初中数学教学中具有重要意义。合理设计问题，重视导学环节，注重问题分层，开拓学生思路，引导学生探究，都可以最大限度的发挥出问题导学的教学价值。

关键词：数学教学；问题；建议

数学是学生在初中阶段学习的一门重要学科，但是由于初中数学对学生的理性思维要求较高，因此很多学生在初中数学学习过程中存在一定的困难，而问题导学作为一种以问题引领教学的创新教学形式，与初中数学教学十分契合，有助于帮助学生消除数学学习障碍，因此在今后的初中数学教学中，教师要注重问题导学教学方式的有效运用。

一、初中数学教学中问题导学应用意义

问题导学依据教学内容设计问题，通过问题反映教学目标，将问题导学教学方式应用到初中数学教学中是具有重要意义的。首先问题导学应用可以消除传统教学弊端。在以往的初中数学教学过程中，采用的是一种以教师为主的单向教学方式，没有考虑学生的学习喜恶，只是一味的进行知识灌输，这扼殺了学生的数学学习积极性，而问题导学将教学重心转移到学生身上，让学生主动思考、探究学习，弥补了以往教学中的不足；其次是问题导学体现出了时代教学需求，在现代教学理论中，注重师生之间的互动，以及教师在教学中的指导和引领，而问题导学正迎合了现代教学理论精神，注重学生集体智慧发挥与和谐课堂教学环境创造，因此在问题导学教学模式中，可以消除学生对于初中数学教学的主观印象，从而实现学生思维能力与探究能力的培养[1]；最后是问题导学有助于推动教学创新，创新是民族发展的动力，而俗话说“学于思，源于疑”，思辨是推动创新的关键要素，因此在初中数学教学中，应用问题导学法，无疑是有助于学生创新能力与创新思维培养的。

二、初中数学教学中问题导学应用策略

（一）合理设计问题，引导学生探究

问题导学在初中数学教学中应用价值是不言而喻的，但是在实际应用过程中，若是想要更好的发挥出问题导学的作用，教师就必须要科学合理的去设置问题，问题要难度适中，并且不可脱离实际，要立足于教材、立足于学生，不提出与课堂教学无关的问题，这样才能在有限教学时间内，最大限度的发挥出问题导学的教学价值。如在学习《同底数幂的乘法》这节课程时，本节课程的教学目标就是让学生理解同底数幂的乘法性质，通过问题探究，培养学生数感、符号感以及数学推理能力。为此在教学过程中，教师可以采用新旧知识联系的方式，为学生设计这样的几个问题，如x3表示几个x相乘？在或者x3、x4、x5、x6这些乘式存在哪些共性特征？102×103=（10×10）×（10×10×10）=105可以得出怎样的总结？通过这样一连串的问题，从而让学生得出同底数幂相乘，底数不变指数相加的性质结论，这就是教师合理设计问题的一种表现。

（二）重视导学环节，开拓学生思路

在应用问题导学进行初中数学教学时，教师除了要为学生设置有意义的问题，还要做到在课程教学中有计划的进行提问，重视导学环节，这样才能够在问题的带领下，帮助学生拓展思路。具体而言，导学是开展教学活动的关键，也就是引导学生循序渐进的分析问题，解决问题，从而在问题的作用下，突破教学重点和难点，促进学生的创新思维和探究思维不断得到拓展，这是导学环节中要实现的目标[2]。如：在学习《探索勾股定理》这节课程时，教师可以为学生展示与勾股定理有关的图形，并让学生围绕图形自行去总结勾股定理公式，在这个过程中教师可以引导学生从自身以往所学的图形面积计算公式出发，从而通过化简方式得出a2+b2=c2这一公式结论[3]。

（三）注重问题分层，实现共同进步

在初中数学教学过程中会发现，由于学生的成长环境不同，基础知识掌握能力不同，因此分析问题的速度与能力也各有不同，因此在利用问题导学进行初中数学教学时，若是采用一刀切式的问题提问方式，就无法满足全体学生的学习需求，为此在应用问题导学时，注重问题分层是十分必要的[4]。如在学习《等腰三角形》这节课课程时，在对学生进行问题导学时，对于数学知识掌握能力差的学生，教师可以提出一些基础性的问题，如等腰三角形具有哪些形式？而对于数学学习能力较强的学生，教师则可以向学生提出如何进行等腰三角形判断这样的问题，从而在多层次、立体化的问题中，带动学生共同进步成长[5]。

问题导学作为教学改革中所倡导的一种教学方法，有助于学生自主分析能力和问题解决能力培养，但是在应用问题导学进行初中数学教学时，需要注意的问题很多，为了能够对学生进行更好的教学输出，教师还需不断的加强初中数学教学中的问题导学研究探索。

参考文献：

[1]吕德权.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].学周刊，2017，（4）：29-30.

[2]刘炜.问题导学法在初中数学教学的应用[J].才智，2016（27）：93.

[3]柴影.问题导学法在初中数学教学中的应用[J].教育教学论坛，2016（20）：271-272.

[4]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J]. 湖北科技学院学报，2014（10）：111-112.

[5]朱琴.问题导学法在初中数学教学的应用[J].淮阴师范学院学报（自然科学版），2012（2）：203-204.endprint