魏苍建

摘 要：“创新是一个民族进步的灵魂，教育创新与理论创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础”，与理论创新、制度创新和科技创新一样，教育创新是推进中国现代化的动力之源。这是全面推进我国现代化事业的必然选择，是中华民族屹立于世界之林的根本保证。在知识经济时代，创新决定着一个国家和名族的综合实力和竞争力。

关键词：启迪；兴趣；激发；拓展；思维

教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。在职业技术和技能教育中，通过有目的的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识、培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能，从而提高学生的创新素质，这是创新教育的最终目标。而灵活的创新思维与创新活动密切相关，培养学生的创新思维，是培养学生能力的核心，是实施创新教育的关键，那么在教学中教师如何注重培养学生的创新意识，提高学生的创新能力。

一、灵活导入课堂，启迪学生思维

教学创新的关键在于教学的互动，其根本在于“善教”和“乐学”。“善教”要求教师具有创新意识，选准切入点，激发兴奋点，引领整个教学过程。在教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思的综合性艺术，它是联系老师、学生和教材的纽带；是开启学生智慧之门的钥匙；是信息输出与反馈的桥梁；是引导学生一步步登上知识殿堂的阶梯。富有艺术性的课堂提问，不仅有助力于教师顺利地实现教学目标，提高教学质量，而且有助力于激发学生的创造性思维。因此，课堂教学中课题的有效导入，能使学生尽快进入角色，积极开动脑筋。课前教师精心设计课题的引入，有意识地诱发学生的好奇心和求知欲，启迪学生思维，点燃学生积极思维的火花。

二、以兴趣为中心，创设情境，激发创造性思维

激发学习兴趣，挖掘学生的好奇心，是创新意识的潜在动力，是创新意识的萌芽，兴趣是求知的动力[1]。在教学过程中，教师应细心体察、耐心、真诚地诱导，支持学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，以引导学生的求知欲望，推动学生主动学习，主动探索的积极性，增强对学习的兴趣。

如何在教学中积极引发学生对学科教学的兴趣呢？我的做法是除了注重教学过程的艺术和技巧外，在设置课程的准备阶段就要了解学生阶段性的心理和生理状态以及课余生活中的活动兴趣中心，以制定一个切实可行的，新颖而又创意的目标教学模式。通过实践证明，学生在课堂上的反映不但非常积极主动，而且还充分发挥自己的想像力，灵活运用所学知识。

三、精心设计“陷阱”，促进学生思维

學生的思维能力只有在思维的活跃状态中，才能得到有效的发展。教学中教师要精心设计问题，提出一些富有启发性的问题，激发学生思维的波澜，最大限度地调动他们的积极性和主动性[2]。创新教育要求教学应遵循启发性原则，教学过程中要注重学生思维的启发，因此在教学过程中，对教学的难点及学生理解出错的地方，可以精心设计“失误情境”，给学生强烈刺激，从而促进学生的思维。有意识地诱发学生的好奇心和求知欲，启发学生思维，点燃学生积极思维的火花。通过设置这样的“陷阱”，强化了学生对概念的理解和应用，培养学生思维的缜密性，提高学生分析、综合、创造的能力，同时更有利于促进创新思维的形成。

四、鼓励学生敢于质疑，深化学生思维，诱发学生的灵感

学源于思，思源于疑。思考是创新的基础，疑问是思维的火花，只有提出有价值的问题，才有进一步创新可言，我们因为在课堂上的争执，能激起思维活动的高峰，能导致新异的思维成果。想象是思维探索的翅膀，爱因斯坦曾说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象可以包罗整个宇宙”[3]。在教学中，引导学生进行想往往能缩短解决问题的时间，获得发现问题的机会，锻炼学生的发散性思维。另外，对于从新异角度思考问题，并敢于大胆发现见解的学生，教师应及时鼓励，哪怕是一点点闪光，也应不遗余力地捕捉，因为这是学生主动思维、深化思维的表现，是培养学生创新思维和创新能力的关键。

五、理论与实践相结合，拓展学生思维

人的大脑有一些特殊的富有创造性的区域，当双手在做一些精细、灵巧的动作时，就能把这些区域的活力激发出来，因此，有目的让学生进行实践活动，不但能巩固课堂教学成果，还能充分发展学生个性特长，培养学生的创新意识和实践能力，学生的亲身体验与感知有利于获得感性经验[4]。在实践中培养观察能力、记忆能力、注意能力。通过竞赛，给学生充分的想象、充分调动学生学习的积极性，加强学生的动手实践能力，拓展学生的创新思维。

总之，教师只有在教学中改变传统的师生观念，实施创新教育，改革课堂结构，优化教学设计，以先进的理念来展现全新的思路，大胆的让学生自由发挥，使学生积极主动的参与获取知识的过程，才能激发学生的创新激情，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，也可对其他学科的学习起到协调和促进的作用。人贵在创造，创造思维是创造力的核心，培养有创新意识和创造才能的人才是中华民族振兴的需要，让我们共同从课堂做起。

参考文献：

[1]朱良才.让教学更生动—激发兴趣让学生快乐认知[M].西南师范大学出版社，2011-3-1.

[2]曾拓著.教师思维与教学问题意识研究[M].暨南大学出版社，2014-6-1.

[3]丁晓霖.鼓励学生提问的探索[J].教育创新，2004：2.

[4]欧阳芬.做专业的教师—课堂教学的问题细节[M].成都：四川教育出版社，2007.endprint