刘哲

摘 要：高等职业院校的电子信息技术专业核心课程都具有理论性和实践性强的特点，但高职的学生普遍缺乏牢固的基础知识，很难通过保守的理论学习方式掌握专业课程要点，而仿真技术的应用可以使这些问题全部迎刃而解；将其与实际电路操作课程有机地结合起来，一定会提高教学品质，加大教学效率。

关键词：仿真教学 高等职业教育 课堂教学 计算机仿真

电路仿真教学技术伴随着新时代计算机技术的飞速发展日益成熟，将其应用于高等职业教育学校的课程中不仅是传统教育模式的一大突破，还是当今教育观念改朝换代的象征；在大多数学习基础较差，但实践能力强的学生之中，仿真教学倍受欢迎，生动形象的真实环境模拟催发了他们对枯燥的理论性知识学习的兴趣，大大提高了教学效率和教学质量，与此同时，现代的电路设计已经走向了电子设计全自动化的节点，日益成熟的电路仿真软件被广泛的应用于工程技术领域，未来研发电子产品过程中的电路设计阶段中一定会采用计算机仿真的方法，因此，专业的工程技术人员必须具备熟练使用电路仿真软件的技术，计划从事有关工作的学生学会电路仿真技术软件使用技术也是必要的，这也恰恰证明了全面改革现有职高电子信息技术专业教育体制，引入电路电路仿真软件是大势所趋的。[1]

一、仿真教学在职业教育中应用的必要性

电子信息技术专业所包含的诸多核心课程都具有极强的理论性和实践性，而且很多内容不容易理解，很难被占有较大比例的基础偏差的高职学生所接受，教师备课压力大，教学效率低，又不见教学成效，所以，现如今职业教育亟待解决的问题是如何让学生理解枯燥的理论知识，同时实践的水平也有提高，为日后工作应用夯实基础。[2]

过去通过幻灯片的教学方式讲课，尽管课件中插入了较为形象的动态圖片和影像使知识更易理解，相比更为传统单一的板书讲课方式在教学的变动性和活跃度方面处于上风，但仍有很多弊端，无法解决一些棘手的问题；此外，职业教育电子信息技术专业应偏重学生的实际操作的能力培养，教学过程中绝不可缺少实验课程，但是大多数职高院校会因为课时数量少、实验设备缺乏和操作环境差的原因没有历经必要的教导学生将理论应用于实验的教学过程，严重影响了最终的教学成果；正因如此，为了加强电子信息技术专业的核心课程展开后的教学效益，引入仿真教学是百利而无一害的，其有助于电子信息技术专业的教学体制的全面、全新的改革，是其教学品质全面的提升。

大多数经常被使用的电子元器件的仿真模型涵盖于电路仿真软件之中，因此，工作人员可以在真实模型被制作出之前检测、使用和二次改动先前设计的电流通路；这使在课时数量少、实验设备缺乏和操作环境差的限制下的教学效果却变得更好，这是新时代教学方式的根本变革，不仅提高了高等职业教育学校电子信息技术专业的教学水平，培养了学生对本专业的兴趣，还达到让学生理解枯燥的理论知识，同时实践的水平也有提升的目的。

二、仿真教学在职业教育课堂教学中的应用

传统的教育模式中，高等职业院校的电子信息技术专业课堂的教学阶段都是：首先，进行较为枯燥的理论知识的讲解，其次，在实验室中验明理论的准确性与应用性，先理论，后实验的教育模式就这样潜移默化的形成了，但这十分不适合该专业的学生们，导致课堂教学质量下降，在这样的情况下，产生了学生理论基础不扎实，实践过程不顺利等一系列问题；正在此时，仿真教学方式的出现使高等职业院校的电子信息技术专业的教育有了一个转机，理应迅速地将其吸纳进课堂教学，在较为枯燥的理论知识的讲解过程中利用全新的软件制造一个虚拟的环境，变抽象为形象，化抽象为具体，达成教学目的。

单独地就职业教育课堂成果来看，电路仿真软件的合理利用充分丰富了课堂内容，减少了老师的备课压力，在理论讲解的同时进行实践技能的培养，并利用软件功能根据讲解内容随时调整电流通路的各项参数，分析不同的角度所带来的问题，也有的教师利用此类软件中设有的各式各样的虚拟仪器，将虚拟实验结果以图形或者数据的方式展示给学生，增加其对课堂内容的理解与认知，帮助其明白和把握所学要点，提升课堂的质量。合理有效的仿真教学的应用可以快速地当堂解决大部分学生所提问题，解决学生无法将理论基础和实践技巧有机地结合起来的问题，同时增加了学生与老师之间的互动环节，大大地增强了学生对该专业的兴趣，可见仿真软件的合理应用无疑给教学带来很大的方便。[3]

结语

将枯燥复杂的知识利用仿真教学自然逼真地展示给学生，化繁为简，化难为易，这是该项教育方式改革的目的，但是，虽然仿真教学的优点众多，但是不能完全用其取缔真实电路设计操作的课程，否则，只会聪明反被聪明误，削弱学生的操作实践能；总而言之，将仿真应用于高等教学职业教育院校电子信息技术专业不仅可以节约教学的成品，减少实验所用器材，而且包含有丰富的资源，可以设置在很多课程的讲授过程，适用面广泛；虽然电路仿真软件使用灵活，但其维护极为简单，只需要难度和价格都很低的升级就可以了；不仅如此，很多学生在这样的教学环境下创新能力，分析能力，动手能力都有很大的改善；理所应当的，使用仿真教学的过程中也要注意实践的重要性，很多工作经验需要在实际操作的过程中获取，二者相辅相成，才能达到最好的教学效果。

参考文献

[1]付国强.“电子技术”课程教学改革实践与思考（J）.重庆交通学院学报：社科版，2008：138-144.

[2]李国升.传统电子学教学和现代EDA技术的整合（J）.湖北教育学院学报，2009：5.

[3]黄梅梅.电子技术课程引入EDA的教学探索（J）.中国电力教育，2009：145-188.endprint