冯光显

摘 要：随着现代多媒体技术以及网络技术在生活中的广泛应用，促使现代教育模式发生了较大的变化。充分利用多媒体网络环境进行教学活动，更加符合现代学生的特点，能够突破传统教育模式的限制，实现信息化教学，从而构建现代化教学系统。因此，文章主要针对多媒体网络环境下的古诗词教学展开分析。

关键词：多媒体技术 网络技术 古诗词教学

随着现代素质教育的推动，新课改要求语文教学中提高古诗词教育比重，从而促进学生的全方面发展，激发学生对于古诗词的爱好，有助于学生语文素质的进一步提升[1]。但是根据现阶段中学古诗词教育状况分析，仍旧有一部分教师采用传统教育模式，导致学生无法积极参与古诗词教学，导致学生的綜合素质的提升受到限制，对于教学目标的实现造成了一定的影响。

一、多媒体网络技术在教学中的优点

随着现代教育事业的不断发展，教学模式与教学方法也不断的创新和完善。学校教育课时有限，对于课堂中没有讲完的内容或是没有课时讲解的选修课程，需要为学生提供自我学习的机会和进一步了解的途径。多媒体网络技术的应用则能够有效解决这一问题，不但能够有效利用网络开展教学活动，并且符合现代学生的特点，从而为初中古诗词教学活动的开展提供较好的途径。同时，多媒体网络教学能够通过文字、图片、音频、视频来传递信息，不但提升了学生的积极性，也有助于提升教学效率[1]。此外，在网络教学过程中，可以通过软件技术支持，设计教学互动缓解，将教学内容与问题连接起来，例如在观看视频过程中，随机提出相关问题，只有选择正确的选修才能够继续观看视频。

二、多媒体网络环境中古诗词教学存在的问题

1.多媒体技术的滥用

许多教师多媒体教学开展过于简单，过分追求直观，用视觉效果代替古诗词品味与欣赏，将古诗词教学变为一种单纯的多媒体展示，导致古诗词教学中的艺术审美与意境审美无法充分表现出来。此外，在实际教学环节中，教师没有重视学生的主体地位，有时为了追赶教学进度，没有重视学生的感受与需求，例如在课堂中完全按照自己的预定计划展开教学，没有重视学生在课堂中的表现以及需求，课堂氛围死板，导致学生的学习积极性下降。

2.没有做好教学定位

图像资料的欠缺及滥用，导致古诗词欣赏过程中缺失了诗意。一篇好的诗词总是能够打动人心，是语言所无法简单概括的，也是俗称的意境或意象。意象是文学作品中的重要存在，是作者的生平经历、情感与感悟所形成的复杂经验，诗词通常包含着作者的情感与人生感悟。读者对于作品的理解，主要是对意象的理解[2]。意象的理解是一个复杂过程，需要借助联想与想象，通过自己的人生经历和感悟实现，从而赋予意象更多的内涵。但是在实际教学活动中，许多教师没有做好定位，忽略古诗词的特点，过于注重成绩，而未能清晰的理解其中的内涵。部分教师将古诗词教学变为课件欣赏课，在图片、音乐和视频的引导下进行古诗词学习，虽然为古诗词树立了立体的形象，但是容易扼杀学生的想象力。

三、提高古诗词多媒体教学效率的策略

1.教师要转变传统的观念，提升视频制作能力

在古诗词教学的多媒体教学中，教师不能再坚持传统的教育理念，而是要适应素质教育对传统教学模式的转变。多媒体教学活动的有效开展需要语文教学具备较好的教学水平以及扎实的计算机操作能力，同时要有敏锐的观察能力，了解学生对古诗词的理解能力，并要具有较好的网络资源整合能力，从而更好的提高古诗词教学效率，这就要求语文教学需要通过不断的自我发展，来提高自身的专业素质以及视频制作能力，教师也要在网络教学活动中不断总结归纳，提高自身的综合素质，来符合现代教育环境变化的要求[3]。

2.创新授课形式

可以根据学生的兴趣适当扩充古诗词教学内容，同时要选择合适的教学方法，这就要求教师深入了解学生，从而根据学生的需求开展教学活动。在授课形式方面，需要符合古诗词教学规律以及现代学生的思维方式。有研究指出，学生在学习过程中注意力高度集中时间一般为10分钟。因此多媒体视频时间需要控制在合理范围内，可以将时间过长的视频分解为数个短小的视频，利用通关游戏，只有解答出一个问题之后才能够观看下一个视频，这样能够让学生感受到学习的乐趣。

3.创造良好的教学环境

先进的多媒体设备以及大量教育资源是多媒体教学开展的基础资源，初中古诗词教学要想实现多媒体教学，学校需要增加资金投入，完善技术和硬件建设。多媒体的应用需要稳定的网络带宽以及高效的传输网络，这就要求院校需要加强计算机网络的建设，并完善校园移动网络的建设，并且需要与其他院校进行合作，实现优质资源的共享。同时还可以与数字图书馆合作，丰富学校的古诗词信息资源，从而提高古诗词教学效率。

4.完善多媒体教学模式

理论知识的学习是古诗词教学开展的重要前提，而课堂教学是传统教育中获取古诗词知识的主要途径之一。多媒体教学是教学活动信息化发展的重要前提，通过整合网络教育资源以及教师教育资源，建立完整的多媒体教育系统，从而帮助学生建立完善的古诗词知识结构。可以利用数据库中的习题，随时进行测验，有助于及时发现学习过程中存在的问题，从而对自身的学习进行补充。还可以利用学校的门户网站与教师进行互动，由学生提出问题，然后教师在看到问题之后进行解答，不断细化教学过程中的知识点，从而提升网络教学的效率。

结语

古诗词是我国文化的精粹，古诗词中富含情感、艺术追求与想象，不但是初中语文教学中的重要内容，同时对于学生语文素质的培养也有一定的影响。多媒体技术在现代教学中是一种常用的手段，但是随着其的广泛使用，古诗词教学中出现的问题引人深思。

参考文献

[1]袁玲.高中古诗词教学中多媒体的适时导入[J].中国教育技术装备，2014，34（19）：103-104.

[2]彭连芳.借用多媒体，奏响古诗词教学的“序曲”[J].课外语文（下），2015，23（9）：196-196.

[3]李光明.多媒体在初中古诗词教学中的运用 ——从苏轼《水调歌头明月几时有》谈起[J].课程教育研究（新教师教学），2016，34（34）：126.endprint