项华

摘要：写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识能力大有益处。思维导图在英语写作教学中的应用提高了知识传递的方式，能给予学生广阔的思维空间和多样的思维方法，切实增强学生的综合语言运用能力。教师应在英语学科核心素养的指导下，根据教学内容和学生的特点，学会如何把思维导图和英语写作教学结合起来，通过示范、引领以及实践，使目标逐渐达成，进而提升教师的写作教学品质和学生的思维品质。

关键词：小学英语；英语核心素养；思维导图；写作教学

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2017）16-0039-05

一、研究背景

英语学科核心素养，包含了四个方面的内容：语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。从课标原先提出的思维能力，到当今倡导的思维品质，可以看出，英语课程对学生思维发展的关注正在逐步提升。如何使培养学生思维品质的理念在课堂教学中真正地落地生根，是当今英语课程改革的一大任务。

写作教学对于帮助学生了解英语思维方式，形成用英语进行思维的习惯，提高学生综合运用语言知识能力大有益处。它是人们交流与沟通的重要手段之一，写作能培养学生创造性地使用语言进行思维和表达情感的能力。《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段二级写作提出了目标要求，能根据图片词语或例句的提示，写出简短的描述。笔者在教学实践和研究中发现，通过英语学科核心素养指导，把思维导图和写作教学结合起来，能提升写作教学水平，也能有效地提高学生的思维品质。……