程健熙

【摘 要】现如今，我国社会经济和城市化建设发展迅速，各个行业都得到迅速发展，同时，对人才需求也越来越大，教育行业作为我国输出人才的主要行业，其工作效率高低对我国国家发展有着至关重要的影响。在众多学科当中，数学作为我国三大重点课程之一，其在日常生活当中的应用数不胜数，为了提高我国小学生数学教学成果，我国关于小学数学教学方法一直在不停创新，努力寻找适合当前小学生学习数学的高效方法。其中生活化教学在小学数学当中是一种非常有效的教学方法，其在激发小学生学习兴趣的同时，也把数学这一学科融入到小学生平时的生活当中。

【关键词】小学；数学；生活化；教学；策略

知识，可以理解为一种经验，而经验，来自于日常生活。小学数学生活化教学，指的是按照小学生现在所具备的知识还有经历，进行联想思维，培养其数学头脑，把数学教学结合日常生活，使数学中包含生活，生活里也存在数学。本文就小学数学生活化教学进行相关研究，并提出一些有效策略，希望能对相关工作人员有所帮助，提高我国小学生数学学习效率。

一、在日常生活中发现数学

要想对小学生进行数学头脑的培养，一定要在日常生活当中，善于发现数学，把数学这门学科和日常生活相互连接起来，国家的发展，社会的进步，这些都离不开数学，学生们有必要拥有一双能够看到生活中存在数学的眼睛。在进行数学理论知识学习的过程当中，一定要提高小学生们对日常生活的体验，让数学可以和学生们的日常生活切实连接起来，这是小学数学教师在日常教学过程当中所要重点关注的。

把课堂上的理论知识与现实生活相互结合，这能够使小学生真正深刻明白所学知识的最好途径。在日常生活当中，进行数学学习是记忆最稳固，最容易的办法。比如说，在进行数学教学过程中，向学生们进行十以内减法教学，首先和现实生活中的例子进行结合，在吃苹果时，一共有十个苹果，妈妈吃了两个，爸爸吃了一个，剩下的苹果都给你，最后自己可以得到几个苹果呢？

在进行减法计算过程中，能够提出的例子非常多，小朋友分糖果，餐桌上分饭碗等，这些都是和日常生活相互贴近的例子，这种方法能够让小学生迅速简单的得出准确答案。不过顾及到小学生的年龄还小，心理程度也不够成熟，小学数学教师在进行教学过程当中，一定要使用趣味性的引导方法，提高学生们的学习兴趣，进而加强小学生学习数学的学习效率。

二、创造良好的学习环境同时提供数学学习内容

为了提高小学的课堂学习效率，在进行教学过程当中需要创造出良好的生活化数学学习氛围，只有如此，小学生才可以在耳濡目染的情况下，把日常生活与数学相互融合。

如果按照色彩学来说，课堂教室里面的墙面天棚更加适合使用冷色调，这能够使小学生们拥有清醒的大脑，对一些问题可以冷静分析。小学数学教师应该激发小学生的学习积极性，在进行学习时双方相互多多交流，或者是共同解决一个问题，进而创造出良好的课堂学习气氛。同时，课堂上的小学生最好不要安排太多，否则这会让教师遗漏部分学生，进而使这一部分的学生学习效率下降，甚至是因为受不到关注而丧失学习兴趣。

除此以外，虽然小学生的日常生活经验不多，不过他们多少也具备一些生活经验，只不过每个小学生所拥有的生活经验与知识量不同。故此，小学数学教师面对不同的小学生需要设计不同的教学方法，从而使小学生成为课堂的主角，真正参与到日常生活中所遇到的数学问题，并在教师的引导式教学下，逐渐了解数学知识，巩固记忆。

三、生活中实际问题的数学化应用

小学学生在课堂上所学到的数学知识，只有在日常生活当中真正被使用到，才能够切实明白这些知识所含有的重要意义，这也能让小学生们更加清晰的明白为什么要进行数学学习，进而提高小学生学习意识。要想真正将数学和日常生活相互融合，小学数学教师在进行课前准备时，就一定要认真研究教学方式，在课堂上进行数学解题时，课堂中最好充满生活气息，让学生们能够在欢快和谐的氛围下进行学习，进而提升小学生的学习效率。在日常生活当中，如果遇见某些事物，能够逐渐习惯利用数学的思维方式去思考问题，这对于小学生未来的发展和学习，都有十分优秀的促进作用。

在现实生活当中，关于数学的使用非常多，故而，小学生需要先对所接触的事物有所了解，而后再把自己从教师那里所学到的数学知识应用到事物上，就好似平时在与亲人们一起逛商场时，把简单的单价物品相加，最后得出一共花费多少钱，在遇到出售的桌子时，能够思考桌子面的面积等等。面对数学中统计理念的分析时，可以让学生们进行和其有关的生活实践调查，或者是在学校举办校园活动时，数学老师可以让小学生对参与活动的男女同学进行人数统计，也可以对同学每天消费的零用钱进行统计，类似的方法还有很多，这些办法都可以提高小学生的数学思维，来自生活拥有趣味性的同时也充满真实感。

四、情景模拟，构建数学思维

为了让小学生在现实生活中能够切实的发现数学，学会正确的应用数学，同时也是为了让小学生们学会认识人民币，在一年级时可以进行一堂生动的情景模拟课。在情景模拟开始前，教师需要先对小学生们进行人民币的教学，然后在设定一个情景。比如说学生到商店购买物品，以铅笔和橡皮为主，为了加强真实感，可以真的在桌子上摆放数根铅笔与橡皮，由教师对这些“商品”进行定价，然后可以让一个学生担任商店老板，让一部分学生购买商品，当学生挑选完商品之后，学生和“商店老板”两个人共同计算一共需要多少钱。在这一过程当中，能够提高学生对于人民币的认知，同时也可以让学生们切实的感受到在日常生活当中数学的存在。进而帮助他们在日常生活当中构建出数学思维，这其对未来的学习与成长会用非常重要的帮助。

五、结束语

在小学数学众多的教学方法当中，把生活和数学相互结合，进而形成生活化教学法，这种教学模式，不仅降低了过去传统课堂教学时枯燥乏味的程度，也减少小学生在课堂学习中的紧张感，进而能够充分把自己的想象力发挥出来。在日常生活当中构建数学思维，培养出创新能力，对小学生的未来发展与学习，拥有非常重要的现实意义。

参考文献：

[1]周学道.探寻小学数学生活化教學的途径和策略[J].科教导刊-电子版（中旬），2016，（9）：75-75.

[2]宋小庆.小学数学生活化教学的途径与策略探讨[J].新课程·上旬，2016，（4）：351.