罗秋艳

摘 要：“质疑”是学好任何一门学科的首要条件，对于小学生而言“质疑”更是提升学生学习能力的一种重要渠道，同时也是通往创新之门的阶梯。本文结合实际小学语文教学情况，对如何提升小学生质疑问难的能力提出几点意见，通过激发学生学习动机、制造敢于提问的环境、提出会质疑问难的引导方式等角度展开讨论，希望能够为广大的同行业从业者提供一定的参考帮助。

关键词：小学语文教学；质疑问难能力；培养

作为发现问题、探索问题的基础，质疑问难成为了新课改下小学生必须要掌握的一种学习途径。可以说古往今来世界上很多重要的发明都离不开“质疑”，同时作为新课改下的小学教学环节中不可或缺的过程，我们必须要站在学生的视角来鼓励学生提出质疑问难。特别是小学阶段的语文学科，作为原本枯燥的一门课程，教师更是要通过抓住小学生的心理特征来激发、保护学生的好奇心与求知欲，以一种勤学善思、敢于提问、善于提问来展开探索式的学习之旅。

下面就来结合实践教学，从四个环节对培养小学生在语文教学中的“质疑问难”能力展开研究，希望能够为同行业的语文教育工作者带来一定的启发。

一、重视引发学习动机与学习兴趣，让学生会“质疑问难”

作为直接的心理因素，学生一旦拥有了学习的“动机”便会积极、自觉地参与到整个的语文学习过程中，从而获取更说书本内、外的知识。这种情况下，小学语文教师必须要通过引导学生产生学习兴趣入手，主动地想要“质疑问难”。……