◎郭新飞

基于儿童社会性发展的课后实践活动设计

◎郭新飞

“儿童社会性发展”是指儿童为适应社会生活所表现出的心理和行为特征，而形成的符合社会传统习俗的行为方式和能适应当下社会发展的各种能力。

在《品德与社会课程标准》中有这样一段话：“本课程要注重学生在体验、探究和解决问题的过程中，形成良好道德品质，实现社会性发展。”显然，品德课程培养孩子的最终目的是“实现社会性发展”。因此，课程设计与实施要注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，使他们在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。只有具备这些能力，才能实现社会性发展。

品德课程中，儿童社会性发展的培养并不是简单的数字叠加，也不能只靠课堂4 0分种单调地讲解，它需要一个更长期有效的方式来促进儿童适应社会的能力。而课后实践以它独有的优势（时间充裕、空间开阔、方式多样、承接自然），成了儿童“社会性发展”最好的沃土。那么，如何在课后实践活动中促进儿童社会性的发展，需要遵循几个原则：

一、以社会性发展理念引领活动

品德与社会的课后实践活动一直以来都是课程教学的重要组成部分，教学的有效实施和深度开发都离不开实践活动。但是很多实践活动设计的立足点，只停留于一课或一个单元的教学目标而已，并没有站在一个人终身发展的目标上，缺少了一个科学、可持续发展的规划，导致有些会产生偏离，有些过于片面，有些可能毫无价值。……