丁桂萍

摘要：数学是应用型学科，与人类发展和社会进步息息相关。新课改的提出，小学数学课堂引入了教学生活化理念，它是指数学教学贴近学生的实际生活，使学生更易于接受新知识。针对当前生活化教学出现的问题进行分析，并提出相关策略和建议。

关键词：小学数学 教学生活化 问题 策略

随着新课改的不断推进，我国应试教育逐渐转变为素质教育，致力于学生的全面发展，小学数学是一门贴近生活的基础课程，有助于培养学生的学习素养和思维能力。因此，引入教学生活化理念，帮助学生在自己熟悉的生活环境中学习数学知识，并加以运用，从而做到真正地理解数学，热爱数学，培养学生数学素养，提高学生数学应用能力。

一、小学数学教学生活化现存的问题

1.教师忽视生活化教学的目标

小学数学教学目标是学生学会主动探索、发现和应用数学，将课堂上所学知识应用到生活当中去，体现数学的价值和魅力，生活化教学关注学生的兴趣爱好，让学生能够在自己熟悉的生活中去快乐的学习数学。但在实际应用的过程中，教师们迫于升学压力，虽然也尝试生活化教学，但也只停留在表面，教学方式依旧采用传统填鸭式教学，教学目标单一。因此，在学生们眼中，数学就是黑板上黑白的符号和晦涩难懂的数学公式，这有悖于素质教育的要求，小学数学教学生活化的目标就是为了使学生将数学知识与探索实践相结合，其根本目的是为了培养孩子们的数学素养和应用能力，如果教师没有深刻地意识到教学生活化的目标，则会在实际教学过程中陷入形式主义的怪圈。

2.教学内容无法联系生活

良好的教学情境是保持课堂活跃的重要保障，教师在设立教学情景的时候应注意贴合学生的生活环境，但就目前的情况来看，不少教师并没有意识到贴近学生生活的必要性，只会按部就班的按照教案上的步骤去向学生传播知识，或者设立的教学情境与学生生活相去甚远，使学生在学习的过程中云里雾里，在毫不相关的情境下学习新的知识，容易使学生产生厌烦心理，事倍功半，学习效果大打折扣。

3.教学方法滞后

由于部分教师传统应试教育的教学理念根深蒂固，没有意识到学生应用能力的重要性，为了提高教学质量和升学率，教师们往往陷于题海战术，学生对于与生活实际相去甚远的数学题型有着很好的解题能力，对于数学唯一的印象就是一堆公式、定理和符号，导致学生无法应用数学知识解决实际生活出现的问题，学习兴趣和积极性降低，为了考试而学习，是传统应试教育的悲哀和桎梏。

二、小学数学教学生活化的实施策略

1.树立生活化教学理念

教师在课堂上占据着主导地位，小学数学要想实现教学生活化，离不开教师的引导。因此，教师应改变重理论轻实践的传统教学理念，树立生活化教学观念，留心生活上与数学相关的事物，并结合生活实际教学。比如，在学习《角的分类》时，可以让学生们举例生活中常见的角，课前让学生们准备一张圆纸片，引导学生将圆纸片进行对折，得出平角概念，再对折得出锐角概念等，利用圆纸片的折叠方式让学生学会角的分类。教师应在教学过程中积极调动学生学习数学的积极性，鼓励学生多多关注生活，有助于他们利用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

2.建立生活化教学情境

教学情境的设立，有助于学生在课堂上主动构建数学体系，增强学生学习兴趣，提升学习效果。因此，教师在设立情景时应注意选取合适的生活情境，充分调动学生的好奇心与学习兴趣。比如，在学习《乘法和加、减法混合运算》时，可以设立学生到文具店买文具的情境，在板书上标好各种文具的名称和价格，并告诉学生要购买多少文具，让学生们自行算清总价，在游戏的过程中教会学生乘法与加减法的混合运算。学生们在学习的过程中联想到自己购买文具的经历，唤起自身已有的知识和经验，在接受新知识的过程中就不会显得茫然无措。

3.运用生活化教学模式

当代小学生的课业负担较重，课后练习重复单调，容易引起学生厌烦心理，因此，教师在布置课后练习时应注意避开题海战术，设计适合适量的作业，运用生活化练习引导学生学以致用，激发学生学习兴趣，如在学习《找规律》时，可以通过播放儿歌，让学生找出各种事物出现的次数，指导学生进行小组讨论，在交流与沟通中找出歌曲的规律。像这样的听歌中学会寻找事物规律的练习设计，可以充分调动学生的积极性和主动性，全身心投入思考与练习，有助于提升学生的数学素养与数学思维，提高小学数学的教学质量和教学水平，使學生们热爱数学，快乐地学习数学知识。

三、总结

小学数学与人们的生活有着紧密的联系，数学知识的传播不应该局限于传统课堂上的各种符号和公式，数学存在于生活中，教学生活化可以帮助教师将学生们从死记硬背公式中解救出来，使学生们更易于接受新知识，有助于提高小学数学教学质量和水平，实现学生知识与能力的全面发展。

参考文献：

[1]王绍亮.小学数学教学生活化实施策略的探讨[J].才智，2013，（30）：125.

[2]潘姝予.浅谈小学数学教学生活化的策略研究[J].文理导航，2014，（05）：45.