苏宁峰

一、主题新说

鲁迅先生写于1925年的散文名篇《风筝》被人教社收录在初中七年级上册的课本中。其文最有争议的莫过于它的主题。人教社教参在“整体把握”上倾向于“一文多义”说。它说：“这篇散文中，有鲁迅的兄弟之情，有游戏之于儿童的意义，有鲁迅的自省精神，有鲁迅对小兄弟身受‘虐杀却无怨恨的深沉感慨。”

笔者以为，教参的“一文多义”说固然多有兼顾，但细读之，其意旨深微，值得深求。故不揣简陋，撰文深析，以就正于方家。

《风筝》主题历来多解，搜求简概，其说有六，胪列如下：

①批判封建思想说；

②儿童教育说；

③兄弟失和说；

④勇于自我解剖的精神说；

⑤弘扬亲情说；

⑥追求美好事物说。

而在这六种说法之外，笔者想增补一种新观点：全面绝望说。当时的兄弟情谊、教育以及文化启蒙方面都是令人绝望的。

钱理群先生在《名作重读》的首篇《解读鲁迅小说的一把钥匙》里就总结过：鲁迅文章（至少是《呐喊》）“包含着鲁迅年轻时的梦——主观的精神发展、内心体验的历史。正是这些梦的‘隐意构成了鲁迅小说内在的心理内容”。

同时值得关注的还有钱先生对于《野草》的评论。钱先生说：“那么，鲁迅有没有较多地吐露自己极端黑暗、冷酷的内心体验，显示一部分自我真实的灵魂与血肉的作品呢？有的。这就是鲁迅声称是‘我的哲学的、为自己写作的《野草》。这也是提醒我们，要注意鲁迅小说（杂文）与散文诗在文体功能上的分工：如果后者对自己内心深处的黑暗体验是相对直接的话，前者则要隐蔽得多，更需要我们认真体味。……