聂金英

作为一名一线教师，无论我们从事哪门学科的教学工作，无论我们杰出或平凡，大家都有着一个共同的愿望：要让我的课堂教育展现出教育智慧，希望我的课堂教学是有效、生动而富感染力的。那么究竟什么样的教学才是有效的？怎样教才能教得富有智慧？怎样才能抓住学生的心，让他们既愉快参与教学，又学有所获？在一堂普普通通的德育班会课上我似乎得到了些许答案。

【案例再现】

班会的主题是 “人人享有人格尊严权”。按照我的教学预案，一切进行得都很顺利。一堂课很快即将接近尾声。可就在这时，一个平时不爱发言的学生小明却举起手来：“老师，我有个问题不明白！”我微笑着说：“什么问题？你说说看！”“老师，咱们前几节班会课您说过，生命健康权是公民最根本的权利，生命一旦丧失，其他一切权利将无从谈起。那么这节课的‘人格尊严权也很重要，做人不能没有人格尊严。那么，究竟是生命健康权更重要呢？还是人格尊严权更重要呢？”说实在的，我在课前真的没有考虑过这个问题。还好，多年的教学工作让我练就了心里紧张却面色镇定的功夫。我仍然面带微笑，反问道：“那么，你认为哪个更重要呢？”小明举了这样一个例子：“老师，比如一个人在面临险境的时候他有两个选择：A.放弃人格尊严保住生命；B.保住人格尊严放弃生命，您说怎么选择呢？”是啊！怎么选择呢？我一边在头脑中快速地寻找着答案，一边继续微笑着反问：“如果是你，你怎么选择？……