【教学实录一】

张 旭

一、明确目标

1.品味本文的语言；2.感悟本文的深情。

二、本文分析

根据“一语三文”教学模式设计教学。上课前几分钟，播放歌曲《绿叶对根的情意》，渲染气氛。

1.解文化

（1）读歌谣，了解剪纸文化。

师：我们先来读一则关于剪纸的歌谣。同学们试着读一读，看看能不能读出其中的节奏和语调。（全班读歌谣，教师以拍手和脚踏的方式为学生打节奏。）

小彩纸，方正正，能剪龙，能剪凤，能剪水，剪得万物美又美。

猪八戒，孙悟空， 陪着唐僧去取经；

秦香莲，穆桂英，诸葛亮来借东风……

筐花、盆花、鞋样花，喜花、礼花、雕刻花，

百花开在俺手下，小纸拿到俺手里，俺想剪啥就剪啥；

剪到家家生活好， 剪得人间美如画。

师：太棒了！一张小小的剪纸内容千变万化。2009年中国剪纸被纳入“人类非物质文化遗产名录”，这离不开千千万万剪纸爱好者的努力，其中一位就是姥姥。我们一起来欣赏一下姥姥的剪纸作品吧！

（2）观察剪纸作品，进行文本分析。

师：（课件呈现“喜鹊登枝”的剪纸作品）这幅剪纸作品的名字叫 “喜鹊登枝”。这幅作品是姥姥最熟悉的作品了，为什么呢？

生：为图个吉利。

师：大家都知道，喜鹊被赋予了报喜的品质，那谁又知道为什么在我们的文化中喜鹊拥有这种美好的形象呢？（生讨论。）传说在唐代，有一个人很爱鸟，他家门前的树上有一窝喜鹊。他经常用米粒去喂喜鹊，渐渐就和喜鹊产生了感情。后来，这个人的邻居家失窃了，邻居就诬告说是他偷的，他就被官府关了起来。因为没有证据，所以案子就被压了下来，他一直被关在监狱里。