黄荣政

【摘 要】在语文教学中要培养学生的创新思维能力是新课程改革的重要任务之一，是促进教学方式转型和学生学习方式转变的重要途径之一。在教学过程中如何发挥学生的能动性，依靠学生自己的努力获取新知识、新思想、新方法、新事物，使学生成为勇于创新的一代新人；在语文教学中只有不断探讨语文创新教育的学习途径和方法，才能有助于培养学生的创新意识和创新精神，在实践中培养学生的创新思维能力，才有利于提高学生的语文素养和学生的发展。是新时期素质教育的基本要求，也是教学改革的出发点和归宿。

【关键词】语文教学；创新思维；培养

在语文教学中，要注重培养学生自主的创新能力，发挥自己的能动性，依靠自己的努力独立发展获取新知识、新思想、新方法、新事物，使他们成为勇于创新的一代新人。那么在小学语文教学中如何培养学生的创新思维呢？本文结合课堂教学实例，从几个方面谈谈如何有效地培养小学生的创新思维的一些做法。

一、巧妙设计导入，激发创新意识

课堂导入是课堂教学的一个重要环节，是整个教学环节中的一个组成部分，一堂课导入的成败直接影响着整堂课的效果。比如：簡老师上的《玩出了名堂》一堂竞赛课中，她课前导入抓住“玩”字开课，一下子就把学生的注意力吸引住了，把孩子内心的真实想法表露出来，激起他们浓厚的学习兴趣，掀起了课堂的小高潮。但在教学过程中她却忽视了其他教学环节，没有抓住“玩”字贯穿始终，语境的设计显得较零散，而导致课堂效果事倍功半。

二、引导发散思维，迸发求异火花

发散思维是创造思维的基础。在教学中借助发散思维，可以引起学生广泛自由的联想，从而获得许多新颖独特的解决问题的方案。培养发散思维是触发创造才能的重要环节，教师要引导学生敢于思考，勤于思考，善于思考，这样有助于开拓学生的思维，培养创新精神。记得我在教学一年级《乌鸦喝水》一文后，我有意提问：“假如你是那只乌鸦，你还可以用什么方法喝到水？” 为了拓展学生的思维，我出了这道开放题让学生合作思维。半数学生说：“用吸管吸，像我们喝牛奶一样。”有的说：“飞到稻田里找麦秸来代替吸管也可以喝到水。”有的说：“用嘴在瓶子周围啄开一个小坑，使瓶子倾斜过来就能喝着水。”有的说：“用翅膀捧起瓶子喝。” 有的说：“在瓶子旁边挖一个坑，坑里用芭蕉叶铺满，用翅膀推倒瓶子，水流到叶子上就能喝到了。”还有的说：“找别人帮忙。”五花八门的答案，独特的见解，突破了常规，虽然并不一定可行，但孩子的求知欲被激发了，心灵上的碰撞凸显了孩子们思维的火花。

三、激发想象力，培养思维的联动性

想象力是创新的翅膀，创新离不开想象，让学生展开丰富的想象可以开发学生的智力，提高学生的能力。亚里斯多德指出：“想象是一切创造活动的源泉。” 乐于想象是儿童的天性，儿童的想象是奇特，也是极其纯洁和美丽的。因此，我们在语文教学中一定要重视对学生想象能力的培养。例如在讲《七律·长征》一诗中的“大渡桥横铁索寒”一句时，我先让学生观看红军飞夺泸定桥的视频短片，感受红军激战泸定桥的场面，想象红军飞夺泸定桥时的艰难险阻和内心活动，由“寒”过渡到“暖”。由于情景的创设缩短的时空距离，并为学生的想象提供了依据，学生想象生动，描述具体，情感真挚，他们充分体会到了当时战斗的悲壮场面，从而理解了诗句中“寒”字所表现出的战斗的残酷激烈，惊心动魄。

四、放手让学生大胆尝试

现在的课堂还是有多数教师包揽得太多，束缚了学生的手脚，个性受到了压抑，学生的思维没很好发挥出来。一堂课设计一定要体现如何让学生有所收获，不能让孩子对教师产生依赖思想，但也不是让学生放任自由，这样既达不到真正的创新，也失去了教学的意义。如在教学《画鸡蛋》时，学生们一致认为画鸡蛋很简单，不就是一个圆吗？为什么老师要让达芬奇一直画呢？这个问题学生们问得好啊。于是我放手让学生分组讨论，结合生活中看到的实物，抓住文中词、句来解决问题。每组汇报时，有的说：“每个蛋的大小不同。”有的说：“观察角度不同，画的鸡蛋就不相同，所以老师才说‘一千个鸡蛋中没有两个是一样的 画鸡蛋不是件容易的事。”还有的说：“因为每个蛋的形状不同，画时不太好画。”汇报过程中我也随机点拨，拓宽学生思路。针对上述答案可想而知，学生不但会用眼睛仔细观察，还会用脑子想问题。是啊！一堂课，老师没必要详细繁锁地分析讲解课文，反复说，而是放手让学生自己发现问题、解决问题，自己去尝试，自己去创新，只在必要时做适当的引导，使学生的学习方式更灵活，更能掌握学法，为后继学习和终身学习打下良好的基础。

总而言之，创新思维的培养，需要教师首先要树立创新意识，敢于打破常规思维，积极探讨有效教学途径，科学灵活地运用教学方法，尽可能地创造机会，让学生参与实践，培养学生的创新思维。

参考文献：

[1]朱元新.《中国的教育与发展》[M].中国科技文化出版社，2003年版86页.

[2]刘迪.《课堂活动中培养学生的创新能力》[J].

[3]陶行知.《创造儿童的教育》[M].人民教育出版社，1966年版753页.