李玉莉

随着信息化手段的不断发展与更新，信息化教学打破了传统教学模式的桎梏，逐渐成为中职教育教学改革的发展方向。信息化教学的有效实施，改变了中职课堂結构，创新了教学内容和教学资源的呈现方式，促进了教师教学理念的革新，锻炼了学生的自主学习能力。尤其是在中职应用数学课堂教学中，信息化教学使数学知识走向具象化，更贴近实际生产和日常生活，较好地实现了专业知识与数学知识的对接，在激发学生学习兴趣的同时，提高了中职应用数学课堂教学的有效性和实用性。

一、信息化教学增强了应用数学课堂的开放性

传统教学模式下，数学课堂气氛沉闷，师生缺乏互动。信息化教学增强了应用数学课堂的开放性，数学教师可以根据教学内容及课程难易程度，借助微信群、网上慕课等平台，更好地践行“学生为主体，教师为主导”的教学思想。

开放性课堂教学，激发了学生学习的热情，学习效果也更好。例如，在解三角形在零件加工中的应用这一章节里，用偏移尾座法加工锥体中，计算尾座偏移量S时，教师可以通过微视频导入课程，使“千里之外”的工人师傅轻松“走进”课堂，工人师傅在工作现场展示用偏移尾座法车削外圆锥面的工艺流程，学生仿佛置身其中。教师反复播放该视频，并引导学生观察、发现、解决问题。学生的学习过程是这样的：感知尾座横向移动一段距离S后，工件就车削成了一个圆锥体。……