程阿丽

審题是解决问题的前提和先决条件，审题能力是学生必备的能力，但审题绝不等同于读题。审题要以大量的知识储备为基础和认知情感为依托，更需要良好的阅读习惯和有效的思考为保证。学会审题是学生有效解答数学问题的关键，然而在教学中学生出现“一听就懂，一点就会，一做就错”的情况，屡见不鲜，很多老师理解为学生马虎、粗心、不细心，殊不知这是学生审题能力薄弱所致。因此，培养学生的审题能力，理应成为数学教师重要的教学任务之一，这种能力的获得不是一蹴而就的，它需要有一个长期的培养过程。

一、强化审题意识，提高审题能力

数学课本中的很多练习题，在文字方面下了不少功夫，通过设置一些干扰性强的词语，来提升练习的难度。但是只要学生静下心来审视题目，便会发现题目并不难，只是缺少了审题的意识。在教学的过程中，教师要让学生审题时做到眼到、心到、手到，学会细读、了解题意，收集信息、形成解题思路，提高他们的解题能力。

在教学“圆”这一章节时，这部分的学习内容结构清晰，包括圆的认识、圆周长和面积的计算、圆环的面积，涉及的练习也比较单一和简单，但一些练习在文字上面做了一些文章，设置了一些小“陷阱”，有些学生没有认真审题的意识，难免会出现错误。有这样一道练习：“有一个圆形花坛，它的直径是5米，它的面积是多少平方分米？”显然，这道题目的难度不大，但教师在教学的过程中，发现有四分之一以上的人做错了，他们是这样解答的：3.14×（5÷2）2=19.625（平方分米）。……