李怡铭

创设高效教学模式，提高教学有效性，不仅是深化教育改革的基本任务，也是课程改革取得成效的重要保障。从创设科学的学习环境、提供有效的教学活动和开发多元的学习方式三个方面，对提高幼儿教育活动的有效性进行了探讨，并进行了实践性探索。

幼儿有效学习学习环境教学活动学习方式幼儿园的教育质量体现在幼儿的发展上，幼儿的发展离不开有效的学习，幼儿有效学习的前提则是教师的有效教学。而幼儿的有效学习，就是指在教师的指导下，幼儿应用有效的学习资源和学习策略对学习内容进行积极、主动加工，以最少的时间投入取得最佳的学习效果，达成学习目标，使自身获得发展的过程。目前，许多幼儿园普遍存在教学活动低效或无效等现象，怎样促进幼儿的有效学习成为幼儿园教育教学的首要问题。要想真正实现有效教学，就要从学习环境、教学活动和幼儿学习方式三方面入手，为幼儿提供丰富的学习资源，使幼儿获得积极的情绪体验，使幼儿在原有的水平上得到发展。

一、创设科学的学习环境

（一）区域环境具有操作性

在幼儿园中，幼儿主要的活动以自主分散的活动区活动为主，所以我们首先要精心设计符合幼儿需要的、有明确发展目标和科学规划的活动区，在不同主题与功能的活动区中要满足幼儿全面发展的需要。

1.创设规范的区域环境。首先要根据每个活动区的意义、游戏的目的和场地的要求等做到合理规划活动区的划分，如小班在创设“娃娃家”的区域是，场地要设置在宽敞明亮的地方，环境要温馨，游戏材料要直观形象，让幼兒能真切地感受到“这就是我的家”；……