何波

当代语文教育呼唤人文精神的回归，学生人文精神的培养已经成为高职语文课堂重要教学目标之一。如何利用语文课本上的知识进行人文精神教育渗透，值得每一位高职语文教师深入探讨。

高职语文 人文精神 现状策略一、高职学生人文精神培养现状

1.学生角度

高职学生年纪普遍在15～20岁之间，这一代学生大多是独生子女，平时在家里都是小皇帝、小公主，从小养成了为所欲为、唯我独尊的心理。大部分学生文化基础较差，社会观念淡薄，家庭观念和集体意识不强。同时，学生意志力薄弱，吃不了苦，遇到一点挫折就容易自暴自弃，学习热情和学习动机不足，厌学情绪严重。基本人文精神的欠缺，导致学生思想行为偏激，稍有不慎，就会走上极端。

2.教学角度

从教学角度分析，当前高职教育普遍强调对学生语文知识技能的培养，沿袭传统教育理念，只关注到语文作为交际工具的重要意义，淡化语文情感教育功能，致使高职语文课堂人文性缺失。此外，针对高职院校学生开展语文教育的过程中，常常又需要为学生专业服务，课时经常得不到保证，人文精神的培养也就无暇顾及。学生对语文缺少人文精神的体认，对课文的理解自然不得要领，作文立意也不高。

二、高职语文课堂培养学生人文素养的具体策略

1.充分利用教材，渗透人文精神

教材是高职语文教学的抓手，课文是学生阅读训练的重要依托，也是高职语文重要教学内容之一。……