雷延文

摘 要：在教育教学改革不断进行下，初中历史的教学模式已经成为许多教育专家关注的重点。反思教学是老师教学结束后对教学过程反思自己的教学方法和学生的学习效率，找出他们能够提高的地方。老师应该加强反思来提高教学质量。以下通过对初中历史教学的反思模式进行详细分析，提出了一些可行的建议。

关键词：初中历史；反思性教学；问题

随着新课程的实施，越来越强调老师进行反思教学。所谓反思教学是教学主体（老师）的行动研究，老师要不断探索和解决自己教学方式中存在的问题，提高教学实践的合理性，使自己成为一个学者型教师。因此，老师在教学实践中，必须学会反思，养成反思的习惯，这是很有必要的。

一、目前初中历史教学中存在的问题

1.过于形式化，忽略内容学习

随着新课程的改革，初中历史教学也在逐步进行改革，积极开展了学习反思研究。然而，由于受传统教育的影响，许多学校在初中历史教学中，虽然进行了一系列的查询学习活动，但基本上只涉及表面，没有真正达到预期的效果。老师要求学生在一定时间内完成学习目标，虽然讨论会在相关条件下进行，但活动是老师预先设计和安排的，老师仍然是主体，其本质仍然没有改变，这不符合“以学生为中心”的概念。

2.教学设置简单

在初中历史教学中，出现了活动教学内容设置简单的情况。出现这种现象的主要原因有：（1）老师的教学设置不合理。由于历史教学长期以来受到传统教学模式的束缚，老师就会盲目教授知识，而不考虑学生的接受能力。在学习过程中，许多老师直接取消课前调查的活动，导致初中历史课仍在继续按传统的教学模式进行。（2）教学内容太简单。要进行基于反思性的学习活动，就必须设计好反思内容。但是在实际的教学过程中，老师不能准确把握问题的深度，往往将一些简单的历史概念作为研究课题，不仅浪费时间，而且大大降低了教学的效率。

二、初中历史反思性教学方法

1.反思教学主要是要求老师课后备课，根据课后的反馈信息进一步修改和完善课程计划，明确方向和措施，来提高课堂教学效率

在每一章教学结束后，老师都要反思教学中的问题，并找到解决方案，改革教學方法。通过反思教学，促进教师的教学分析，重新审视自己的教学，有利于捕捉教学的“灵感”，提高教学质量，有利于积极解决问题并形成更好的教学模式。因此，每一课都是老师反思教学的主要“资源”，这就需要教师停下来分析自己的“资源”，想想自己的成功和失败。如果老师不能重视这种“资源”，那么老师的教学反思能力将很难提高。因为老师只有进行一定的反思，这样反思教学才有可能实现。特别是好的教学“资源”，可以提高教师的教学反思能力。在这一点上，老师不能只停留在传统的模式上，而是抓住这个机会建立一个培养反思意识的平台。

2.掌握教学策略的反思，是抓住如何与实际反思联系的理论，抓住教学方法的应用，让其更好地适应教学改革的反思

如历史教学，可以反思这些方面：积累知识，培养学生正确价值导向的教学策略，提高学生的爱国情感教学策略，从历史的角度提高学生分析能力的实际教学策略，让学生发挥教学策略的主要作用，从而达到学习知识的目的。许多老师在历史教学中强调，需要背诵一些教学内容，但没有什么实质性的作用。所以就要采用历史与现实结合的教学策略，从历史材料的角度得到灵感，分析问题。具体做法可以是：（1）选择历史资料；（2）把现实中相关题材引入教学；（3）采取历史和现实对比的方法；（4）从比较中获得理解。例如，在初三历史“二战后国家垄断资本主义的发展”来看，中国应该把经济发展战略从第三次科学革命调整到最有力的因素，如加强宏观调控；从“工人参与”和社会福利政策实施股权合作制度上，完善社会保障制度。从学生的收获看，有助于学生了解知识，将现实与历史史实相结合，以提高学生对实际问题的分析能力，解决当前学习问题的能力。

3.新课程改革强调教育是“为了每个学生的发展”，这要求老师反思自己的教学行为，同时观察学生的学习过程，审查学生在学习过程中学到了什么，提高他们发现和解决问题的能力

通过这种反思，让老师及时调整自己的教学方式。例如，在讲解《改革开放的起步》一课时，可以要求学生找出和分析“农村改革”的原因，这时，师生一问一答，课堂气氛表面上很热烈，但教学效果却不理想。这是因为教师在课堂上不能发挥教育机智，而是僵化地照搬教案，忽视了学生的主动发展。课堂上的问答也只是限于几个学生，对学生主体参与的教学理念理解得不透彻。老师可以让学生分组进行情景表演，有的学生朗诵，有的学生表演动作，有的学生摆设小道具，有的学生参与评价等等，让每个学生都参与到教学活动中来，这样学生既重温了历史，又体验了历史学习的快乐。

总之，反思教学符合当前新课程的需要。老师通过反思教学，可以促进教学活动更加合理，提高教学效果和教学质量。

参考文献：

[1]宋玉新.初中历史的反思性教学[J].中国校外教育，2015（26）：123.

[2]刘海龙.初中历史反思性教学模式研究[J].赤子（上中旬），2015（24）：268.

编辑 高 琼endprint