谢蔼玲+吴宗师

激趣法就是激发学生学习的兴趣。在语文课堂教学中只有激发学生学习的兴趣，才能发挥他们的主动性，才能实现学生对语文学科自主学习、探究学习和合作学习。然而新课标施行的背景下，在小学语文课堂教学中还存在许多问题，没有实现学生自主合作学习的目标。

首先，教学方式方面单一陈旧。虽然很多时候采用了小组合作学习或是多媒体教学，特别是多媒体教学，实质上同满堂灌异曲同工，成为满堂灌。

其次，片面追求形式，忽视效果。很多时候语文课堂上呈现出变化多端的情况，创新是足够的，但是且不符合实际。很多时候学生基本的识字或是阅读方面均没有掌握后，就开始了比较深入的“创新”。学生想象漫无目的，没有达到好的教学效果。

第三，虽然教学方式上有所创新，但是教学目标方面设置不够合理。要么目标定得太高，要么就是目标不到位。同时识字教学中高耗低效，学生生字错误率和回生率高，书写不规范等等。

从小学生特点来看，他们的天性是好动活泼的，显然传统教学方法或是单一的教学方法均是不合适的，学生很可能在课堂教学中产生抵触情绪，降低教学效果。因此，从学生兴趣入手。

所谓激趣法，本质上属于是兴趣教学法的范畴，也就是从学生兴趣着手，激发学生好奇心、求知欲，以此诱导学生进入学习状态，发展思维能力。这种方法有很多，比如说目标激趣就是利用学生学习目标来激发学生学习的动力，一般常用的就是教师指导学生自己拟定远期和短期目标，结合这些目标当学生完成后及时给予肯定，以此帮助学生树立信心，激发为目标冲刺的动机和兴趣。……