柴少丹

新课程标准指出：要“注意跨领域学习，拓展语文学习的范围，通过广泛的实践，提高语文综合应用能力”。每一类文学作品都蕴含着人类文明的精华，厚重深刻的文化蕴藏为中职学生提供了语言审美情趣、人文科学思辨、历史社会阅历等种种体验。在语文课堂中，笔者以教学目标为指针，采用“多维度”整合教育资源，常借助“黏连性”阅读材料、时政新闻、热点话题等，拓展资源，帮助学生加深对文本的理解，将家国情怀的壮美、个性生命的独特、世间的真善美，如种子一般悄然撒落，学生的阅读视野在不经意间扩展，学生的思维广度和深度也在不自觉中提升。同时，也通过对课外文学、历史乃至学术经典的选择性吸收与反思，使得语文教学在不经意间提升学生的写作素养，改善职高生的语言表述能力。

精选多维度作品，扩容思辨广度

语文教材涵盖广泛，涉及古今中外民俗民风，更有地理天文物景人事，语文中渗透着作者的价值取向、个人感悟及时代情怀，传递着自然美、理想美、人性美和意境美。对教材有意识、有选择地加以生发和扩展，不是一种盲目随意的教学行为，而是需要教师有意识地主动为之。这不仅需要教师对文本教材内容吃透，更需要教师准备丰富的课程资源，融会贯通，专题整合，以期多维度立体解读作品。

例如：对于中职语文教材里《鸿门宴》一文中的主要人物项羽，历来是众说纷纭，甚至不同教参上有不同的解读。……