张光永

教育来源于生活，应用于生活，服务于生活。数学作为一门基础学科，其突出特点就是应用性，与生活的联系也更为密切。现代教育家陶行知强调“生活即教育”。因此，数学走出课堂，延伸到社会生活是其必然之举。让生活成为课堂教学的不尽源泉，使数学课堂更加自然和谐，生机盎然。

生活化教学的三层意义

一是教学目标的生活化。改变原有单纯学习知识技能的教学目标，更加注重培养学生学习的学习能力，从生活中感知学习，将所学用于生活实践的和综合素质。二是教学内容的生活化。改变传统单一课堂教学的方式，将数学课堂拓展到社会生活中，关注学生的生活经验与生活感悟，并将其与课堂教学相结合。三是教学活动方式的生活化。教学活动是生活化教学开展的重要载体和突出依托形式，在活动中，学生更能放下学习包袱积极参与，是学生生活过程与学习过程的自然统一。在教学活动中，学生的主体地位更加突显，学生的学习渠道更加宽广，社会生活更加丰富，学生在学习知识的同时，自身的综合素质也得到全面发展。

数学教学生活化应用效果

要让小学生学好数学，并能够灵活高效地应用好所学知识，首先就要打破课堂教学与实际生活之间的壁垒。让课堂的学习与学生的生活实际密切相连，突破长久以来“高考指挥棒”所带来的应试束缚，真正让数学学习生活化。当前，随着教育改革的不断深化，教育从以往的“知识本位”向“人的发展本位”回归，教学更加现实、具体，更加符合和贴近学生的心理需求，教学方法也更加多样化，课堂效率得到极大提高，这些都与生活化教学相切合。……