汪月英

【摘要】儿童习作，描述着儿童的生活世界，也折射出儿童的精神世界。随着大众传媒的多元化，儿童习作过早“告别”童年时光，渐趋“成人化”。针对这种现象，笔者主张营造契合儿童精神的习作教学方式，以“童化故事作文”为载体，从儿童视角出发，引导学生立足生活、创编故事，以此激发学生的创作兴趣，提高写作水平。

【关键词】童化故事作文 儿童视角 创编故事

儿童习作，描述着儿童的生活世界，也折射出兒童的精神世界。随着大众传媒的多元化，儿童习作过早“告别”童年时光，渐趋“成人化”。针对这种现象，笔者主张营造契合儿童精神的习作教学方式，以“童化故事作文”为载体，从儿童视角出发，引导学生立足生活、创编故事，以此激发学生的创作兴趣，提高写作水平。

一、有目的地“童化”生活情境

故事就藏在看似单调却充满乐趣的生活中，为了使学生养成善于捕捉故事的敏锐直觉，笔者运用表格法，引导学生将生活的实际情境和构想故事结合起来。（见下页表）

平时把观察所得、经历尝试、活动感受等以故事形式对某个情境加以定格放大，长期坚持，学生不仅养成善于观察的好习惯，想象力和创作灵感也大大提升。

二、在阅读中构建故事

教师在平时的教学中，要善于引导学生尝试着将生活的题材嫁接到阅读故事中去。以儿童诗为例，很多儿童诗就是一个美丽的故事，只要赋予一定情境，生动的故事就由此衍生。以“补白法”和“延伸法”为例：