郑志民+黄宁江+杨红霞+刘乐江+申众辉

【摘 要】时代在进步，社会在发展，在这个飞速发展的社会当中，教育一直是全社会关注的重点，教育也是不断地随着时代的步伐在革新，而如今科学技术飞速发展，在这样的环境下人们的生活以及学习都渐渐在依靠网络资源，微课便因此产生。本文主要介绍了微课的概念、意义以及实施，针对微课教学法在药理学教学当中的应用展开探讨。

【关键词】微课教学法；药理学教学；应用

药理学是基础性学科的一种，在临床医学和基础医学当中如同渠道一般联系着二者，其有着很多特性，例如药品名称过多、学科概念太多难以记忆、理论知识繁多、专业性强、过于抽象性且更新速度较快。很多药理学的学生们在学习过程中十分苦恼，该怎么样根据药理学的特性来创造出科学、高效且新颖合适的教学方式也一直是教师们的研究方向，想要激发药理学学生们的学习热情，让学生们能够快速掌握药理学当中抽象的知识，让学生们体会到药理学的趣味性，培养出学生们的自主学习能力。在药理学教学当中应用微课教学法便是一个极好的选择，微课利用简短的视频来将药理学当中的知识点精简而后传达给学生，同时解决了教学问题以及学习问题。

一、微课的概念

微课的雏形起源于九三年的美国，Leroy A.McGrew教授提出了一个名为60s课程的概念，而微课程的概念被首次提出是在零八年的美国，提出者是来自圣胡安学院的数学设计师David Penrose。而我国首次提出微课概念则是在2010年，微课主要以视频为载体，其时间较短，却涵盖了课程当中几乎所有的知识点，根据课程标准来针对某个知识点展开教学活动。这是一项数字化且智能化的技术手段，这样新颖的教学方式在教学时更加直观且简化，时间短且效率高，与传统的教学方式相比，这样的教学方式更容易被学生们所接受。既然微课程以短视频为载体，那么微课的核心自然是视频制作这一块，微课主要受众都是学生，所以视频制作时也是以学生为主体，主要考虑学生的理解能力以及学生的学习角度，视频内容不会超出学生现学阶段的知识范畴，尽量将抽象的知识点简化并直观体现。

药理学的内容较为复杂、知识点抽象难以理解且课时较少，学生们经常在学习这门课程时感到力不从心，传统的教学方法内容多、抽象化、难以理解和记忆，经常在上完课后学生们仍然处于一知半解的状态。而微课则是通过短视频，将整个教学课程当中的知识点进行深入剖析，把知识点变得直观化，把难点变得简化，使得学生更加容易理解、记忆以及掌握。微课的短视频一般时间都在五到十分钟左右，最长也不超过十五分钟。如今，各国各地的高校在各个学科的教学当中应用微课，效果也是有目共睹的。

二、微课应用范围

根据课程的教学进度，微课分为课前预习、新课导入、知识点解读、巩固练习以及课程小结这几个阶段，其对于知识点的应用和解读足以满足绝大部分学生的学习需求，其以知识应用作为课程目标，可以在短时间内将知识资源数字化。当学习资源数字化之后，灵活性和自主性变高，其没有时间以及空间的限制，非常适合学生在课余时间进行自学，不但培养出了学生自主学习的能力，还能让学生在课余时间巩固课内的知识点。由于微课短视频可以重复性的观看，对于不同理解能力的学生们都非常适合，尤其是一些较为内向，在课堂當中或是同学当中不好意思讨教问题的学生。

三、微课应用原则

微课的短视频主要是在短时间内针对课程内的某一个知识点来进行解析，其原则自然是以教学重点和难点为根本，分析教学受众的理解能力以及知识范畴，以做到真正的个性化教学，满足不同受众的学习需求。在药理学课程当中，微课的短视频受众自然是高职高专学校的专业学科学生，这类学生毕业后的主要就业为基层医疗服务，微课便以此进行分析并设计出适合的教学方案。

四、微课应用方法

目前我国在教学实践当中已经有许多的教学方法被广泛的应用，例如PBL、TBL、CBL等教学方法，多是老师将讲解和探讨进行结合后的教学方法，针对某一个医学课题或实际病例来进行研究。然而这世上并没有万能的教学方法，每一种教学方法都有其存在的缺点。现如今网络通讯极为发达，网络终端计算机也早已十分普及，这对于学生们在课余时间里的自学有着重大的意义，而微课正是以短视频为载体，通过网络传播，以此满足学生们自学的需求，教师们可以自己制作微课，将课程当中的重点、难点以及知识点细化并深度解析后，再讲课程章节分解成微课单元，制作出微课视频上传到网络平台上。

五、微课在药理学教学中应用的优势

在药理学教学当中应用微课，对于学生来说知识点更加容易掌握，难点更加的直观化，容易理解，重点解析清楚，容易记忆。微课在药理学教学的应用当中，由于其视频时间较短，则更加容易吸引学生的注意力，不易出现由于时间过长导致学生走神或不用心，学生更加容易进入状态甚至重复观看视频。微课在课程知识点的解析上精准且直观，切入主题迅速，视频主要以学生为主体，教学流程清晰，课程线索明确，在重点以及知识点上的讲解十分到位。由于微课的视频简短，时间有限，所以在重点的讲解时更加简化，可以让学生们学习到如何巧妙的掌握难点。微课的短视频思路清晰，知识点解析到位，难点突破巧妙，板书简约不复杂，结尾概括重点，小结干净利落。

六、结语

微课是网络技术发达的现代创造出的新式教学方式，将课堂上的课程完美的简化并融入到学生的课余时间里，不但保障了课程的完整度以及连贯度，还同时将课堂上晦涩难懂的重点、难点以及知识点深度解析让学生们对于知识的掌握更加到位，并且培养出了学生的自学能力。微课应用于药理学的教学当中，革新了高职高专学习的教育方式，在网络技术极为发达的现代受众广且便捷，无时间以及空间上的约束，其在药理学教学当中起到的作用是巨大的。

参考文献：

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[3]范天黎，毕红征.微课在药理学教学中的应用探讨[J].基础医学教育，2016，02：143-145.

[4]侯迎迎.论微课教学法在药理学教学中的应用[J/OL].当代教育实践与教学研究，2016（06）.

作者简介：

郑志民（1980～），男，硕士，讲师，研究方向：2型糖尿病的发病机制与药物治疗。