王海燕

摘要：农村中小学教师在职培训是提高农村学校师资水平的重要途径。采取分层抽样法对D县524名农村中小学教师进行的问卷调查发现，农村中小学教师在职培训存在受训情况不均衡，教师培训参与度和认同度较低，相关培训活动设计与组织还有待改进等现实问题。提高农村中小学教师在职培训效度，必须强化培训管理，优化培训“软环境”；丰富培训形式，创生培训“软实力”；打造教师发展共同体，开发培训“软资源”。

关键词：农村中小学教师；在职培训；效度

中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07A-0043-06

农村中小学教师在职培训不仅关系到教师专业发展，而且影响着农村教育质量的提升。自2015年6月国务院办公厅印发《乡村教师支持计划（2015—2020年）》以来，各地教育部门积极响应号召，开展了覆盖多学科、形式多样的农村教师在职培训项目，从顶层设计到具体实施逐步推进，取得了一定的活动成效。但由于受多种主客观因素的影响，实施过程中，培训的预期效果还不够理想，从而形成了培训的效度问题。为此，我们以D县为例，采取分层抽样法对524名来自农村不同学校、不同教龄、不同学科、不同职务、不同职称的中小学教师年度参培情况进行了问卷调查，共发放问卷524份，回收问卷524份，回收率100%，有效问卷524份，有效问卷率100%。本文基于问卷数据分析，梳理了当前农村中小学教师在职培训的具体情况，分析了影响效度的若干问题和深层原因，并提出了一些应对策略，以期能为教育部门师资队伍建设提供有益借鉴。……