陈广东

摘要：教育的主要目的在于使学生获得幸福。在立德树人教育纲领指引下，淮安市实验小学幸福课堂建设立足校情与师生成长，通过资源建设、方式变革、路徑延伸、过程管理等方面有序推进，将幸福文化有效融入课堂生态，为学生幸福的教育生活奠基。

关键词：学生成长；幸福课堂；建设

中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2017）07A-0028-04

美国学者内尔·诺丁斯说：“幸福在当代生活的各个领域（私人生活和公共生活）中都能找到。要得到完整意义上的真正幸福，在一个人的生活中，这两个领域都必须被视为是很重要的。”适逢国家课程改革大发展大变革时期，淮安市实验小学积极审视人与人、人与自我、人与自然、人与社会的关系，将“办幸福教育，建幸福学校，当幸福老师，育幸福学生”的主张适时写入了学校“十二五”、“十三五”发展规划，弹奏出以“幸福”为旗帜的文化主旋律。

一、从需求出发，提出“幸福课堂”教学主张

作为学校建设的重要阵地，当下的课堂在一定程度上依然存在着知识本位现象，课堂教学中脱离儿童、脱离生活等现实问题也并非个案。我们总觉得课堂缺失了点味道——有的看似滴水不漏，实则缺少点本应弥散的“趣味”；有的看似洋洋洒洒，实则缺少点本应散发的“韵味”；有的看似热热闹闹，实则缺少点本应坚守的“真味”……师生的幸福感缺失成为课堂内涵提升的重要瓶颈。“指向学生成长的幸福课堂建设”成为我们打破课堂壁垒的重要出发点和归宿点。