殷瑜

摘要：思想政治课教学要体现较强的时代信息，必须与国内外形势、当代社会热点联系起来，时政教育是思想政治教学颇有收效的工具，是其中不可或缺的重要部分。时事政治在高中政治教学中具有重要意义，有效激发学生参与政治学习的兴趣，实现高中政治教育理论与实践的联系，能够拓宽学生的知识面。在笔者多年的教学工作中，主要探究了以下几种渗透时政教育方法：在课前进行时政的播报与评价；在导入新课的环节引入时事政治；作为背景材料，课堂教学过程中引入时事政治；作业和练习中以时政资料为背景，做到理论与实际相结合；时政知识竞赛；时政小论文；组织专题讲座，认识国内外重大事件。

关键词：高中；时政教育；方法

时事政治是国内外政治热点事件，是一些具有较大社会影响与意义的新闻，是高中政治教学的重要内容。笔者认为想要提升学生的政治核心素养，须将时事政治融入高中政治教育工作中。

时事政治在高中政治教学中的具有重要意义：第一，有效激发学生参与政治学习的兴趣。时政能够让学生了解到政治学习的实用性，能够激发学生的求知欲和好奇心，从而调动学生参与政治学习的积极性和主动性。第二，实现高中政治教育理论与实践的联系。高中政治教学的最终目的是让学生在未来的社会实践中获得更好的发展，时政具有很强的时效性和政治意义，能够让学生更好地将政治理论教育与实践活动紧密结合起来，更好地帮助学生用理论解决实际问题。第三，能够拓宽学生的知识面。时政作为高中政治教学的重要基础资源，包括了国内外政治、文化、经济、社会等各个方面的内容。对时事政治进行学习，能够有效地拓展学生的知识面。

真正的认识到加强时政教育是深化思想政治课教学改革的需要。在笔者多年的教学工作中，主要探究了以下几种渗透时政教育方法。

二、高中政治课渗透时政教育方法

（一）在课前进行时政的播报与评价

学生以小组的形式，自行在课余时间收集时事材料，在政治课前由学生播报与评价，然后其他学生点评，再由教师做出总结。例如在两会召开期间，围绕大会精神，结合政治理论进行点评分析，学生能够各抒己见进行激烈辩论。这样既能够调动起学生关注时事政治的积极性，养成读书看报的好习惯，同时针对时政内容做出点评，能够更好地培养学生的政治素养，在点评中使用政治书本上的内容，可以实现对书本知识的有效复习。

（二）在导入新课的环节引入时事政治

兴趣是最好的老师，在导人新课时，我会精心选择近一段时间发生的国内外重大事件以吸引学生。及时浏览网页，阅读一些与时政息息相关的杂志及评论，对于独到的观点要记下来，仔细分析，把这些总结之后的提供给学生，做到师生之间信息共享。

（三）作為背景材料，课堂教学过程中引入时事政治

同时，笔者在对2016年全国高考政治试题的研究中发现，设问中明确要求“结合材料”回答问题，对考生获取解读信息能力提出了明确的要求。如全国Ⅱ卷第38 题“新能源汽车发展”、第39 题“精准扶贫”，全国Ⅲ卷第17 题“公众参与权力清单的制定”、第38 题“互联网+”等题材，情境反映国家当前政治、经济、科技、社会生活等领域热点。基于情景来对学生进行评价，发挥考试对教学的导向作用，那么，我们在教学中须引导考生关注时事、关注社会生活，将自身的发展与国家和民族的前途命运紧紧联系起来，激发学生的使命感并培养其担当意识，培养其良好的学科素养。

（四）作业和练习中以时政资料为背景，做到理论与实际相结合

政治教学的目的是对知识的理解与运用，运用所学知识分析、解决实际问题的能力。通过仔细分析可知，党和国家的一些重大方针政策蕴含着丰富的知识，经济学、政治学、哲学应有尽有。具备敏锐的政治敏感性，运用所学知识解决实际问题既是教学改革的要求，也是高考命题的所在。在政治教学中巧用时事政治，及时对学生进行党和国家的重大路线、方针、政策教育，有助于帮助学生透视社会热点，把握时代特征，寻找知识与实际的 “结合点”，做到从实际中归纳理论和运用理论分析实际，从而达到感性认识和理性认识、学与用、知与行的统一。

（五）其他方式：时政知识竞赛、时政小论文、组织专题讲座

近年来，高考试题的命题思路已经由“知识立意”转为“能力立意”和“现实问题立意”。高考政治试题结合时事政治是理所当然和合情合理的。所以，不管是教师的教学还是学生自己的学习，都需要把政治教材中的基础知识和时事政治结合起来理解、研究和训练。通过时政知识竞赛，可以令学生更加关注时政、了解时政。写政治小论文的目的就是要求学生能够运用所学教材知识来认识问题、分析问题、解决问题，以提高理论联系实际的能力。通过开展专题讲座，比如，2017年北京“一带一路”峰会，帮助学生了解具体时事内容，并通过对这些事件的分析，让同学们更加深入地掌握政治基础理论知识。时政专题讲座不仅能够让学生把握时政大事的精神实质，同时还增强了政治的敏感度。

总之，在高中政治课堂教学中渗透时事教育，高中政治课堂教学将理论知识与时事政治结合起来，为课堂教学营造丰富的认知环境。在高中政治课堂教学中引入时事政治，将时事政治渗透融入课堂教学中，充分发挥时事政治教学效应，突出学生学习主体地位，激发学生政治学习兴趣，拓宽高中生政治知识面，提高高中生分析解决问题能力，提高高中生思想觉悟、政治素养和人文素养等综合素质，落实“立德树人”的思想政治教育根本任务。

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