许 凡

(广东省深圳市第二外国语学校 518110)

1 设计思想

依据教育部考试中心出台的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明(理科)》(以下简称《考试说明》)考核要求，近年高考中表述题的比例在不断增大。具体考察方式有用文字表述生物学概念，分析、解释生物学现象以及阐述实验思路等。

笔者在实际教学中发现，虽然经过一轮复习，学生已经较为熟练地掌握了教材的基础知识，但部分学生在面对具体的生物学现象或问题时，无法用专业的生物学术语进行表述。为此，教师需要在教学中，通过充分展示思考问题的逻辑思路、总结表述题的答题规范、答题用语等，切实提高学生的分析、推理并用文字解释的能力。

2 教学目标、重难点的确立及依据

依据《课程标准》《考试说明》以及学生多次考试答题情况而确立教学目标及重点难点。

2.1 教学目标 根据生物学表述题的特点及学生答题中常见的问题可确定教学目标如下：①学生重视教材基础生物学知识的理解与记忆，能准确复述相关的生物学概念；②熟练生物学文字信息类题型的一般分析方法；③能够综合图像信息，准确理解该图像所描述的生命过程，并用恰当的专业术语进行解释。

2.2 教学重难点 分析题目，提取题眼，锁定知识点范围；运用所学知识，有逻辑地解释生物学现象；如何将答题关键词整合为简洁的句子。

2.3 教学内容的处理 根据学生对相关教学内容的掌握情况，确定教学对策。

2.3.1 学生状况分析及对策 经过对学生多次考试的答题情况分析，笔者发现学生在需要组织语言答题的类型的题目当中得分偏低：有些学生不知何为要点，侃侃而谈，卷面混乱，不利于改卷老师的辨认；……