陈先金

(广东省深圳市石岩公学IB国际部 518108)

IB(International Baccalaureate)是一个非盈利性的教育基金会，成立于1968年，此基金会向全世界3到19岁的青少年儿童提供4个国际文凭教育项目：小学项目(PYP)、中学项目(MYP)、大学预科项目(DP)和IB职业相关证书(IBCC)。其中大学预科项目是面向年龄在16～19岁的学生提供的两年制的评估性项目。它是一种被全世界一百多个国家和地区数千所大学广泛认可的国际教育项目。随着中国，特别是沿海地区教育国际化水平的提高，越来越多的学校开展国际课程。而IBDP课程作为世界上先进的课程体系之一，越来越受到学校和学生的青睐，成为进入世界顶尖名校的“敲门砖”。IB课程大纲每5年进行比较大的改革，最近一次的改革在是2014年，新大纲的第一次评估在2016年。本文结合IBDP新大纲从课程地位、教学内容、教学方式及评估方式四方面对IBDP课程与我国高中生物学课程进行比较研究，希望为我国IB生物教师教学提供有用的信息，也为我们国内高中生物学教学提供一定的借鉴。

1 IBDP课程与我国高中生物学课程地位的对比

IBDP文凭课程由三门核心课程“认识论(TOK)”“专题论文(EE)”“创造、行动、服务(CAS)”和六组学科课程“语言与文学研究”,“语言习得”“科学学科”“艺术学科”“数学”“个体与社会”组成。所有科目均分标准水平和高级水平两个层次。3门核心课程为必修，学生必须在六组学科中各选一门科目进行学习，或者在第六组中从前五组中另选一门作为选修代替。至少三门(不超过四门)是课时为240个小时的高水平课程(HL)，其他的课程是课时为150个小时的标准水平课程(SL)。……