李书光

摘要：教师课堂上的评价语言对学生有很大的影响，不仅能够指出学生不当的学习行为，更重要的是能养成他们更好的行为和品行，但是更多的评价语言只是停留在第一个层面，即“行为”层面，为了超越“行为”层面，教师的评价要从“为行”出发：教师的评价语言要充满关爱、富有激励性；教师要在课堂倾听和观察中运用评价语言；教师要在教学反思中提升自己的课堂评价语言。

关键词：行为；为行；教师；评价语言

中图分类号：G451.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）33-0031-03

教师和学生作为教学过程的两个主体，二者大部分时间通过语言完成教学活动，而且课堂上教师会经常口头评价学生的表现。教师，作为被学生看作重要的人之一，他们的一言一行都会或多或少地改变着学生，可能使他们快马加鞭、再接再厉，也可能使他们一蹶不振、自甘堕落。所以教师在课堂上要慎用评价语言，使其超越“行为”层面，上升到“为行”的层面。

一、“行为”与“为行”的语义学辨析

“行”是象形字，甲骨文、金文像十字路口之形，四通八达的道路。左边的“彳”，音敕，《说文解字》里有“彳，小步也。象人脛三屬相连也，凡彳之屬皆从彳”。即是说“彳”像人的下肢，大腿、小腿和脚三者相连之形；右边的“亍”，音畜，《说文解字》里载“亍，步止也，从反彳”，即是说“亍”由“彳”反过来表意，表示行步停止。彳亍之意就是慢慢走，走走停停。这也是“行”最初的含义，后来也指“做、实施、行动”，如《左传·隐公元年》“多行不义必自毙”，《诗经·卫风·氓》“女也不爽，士贰其行”。……