韩丽梅

内容摘要：将教学与游戏进行有效的融合，是针对幼儿进行寓教于乐的一种有效的教学方式，教学游戏化既能够让使幼儿通过游戏来学习与理解知识，促进了幼儿技能的提升。并有效的开发与拓展了幼儿的智力。让幼儿获得了良好的情感体验，促进了幼儿的全面发展。

关键词：教学 游戏化 存在的问题 对策

1.当前在幼儿园教学游戏化所具有的问题

1.1游戏化的教育活动的单一性

由于近数年以来，在幼儿园开展游戏化教学方式所显现的教学效果较好，因此获得了广泛的推广应用。从某种程度上而言，游戏化教学有效的促进了幼儿教育的整体发展，但不少教师在还未真正的认知到游戏化教学内涵的前提下，来进行盲目的实施。因此仅仅是沿用部分传统的游戏活动方式，未能立足于本幼儿园所具有的特色，难以为幼儿提供具有针对性的游戏活动方式，从而导致了游戏教学活动出现单一性的状况。

1.2教师不能有效的指导幼儿游戏

笔者在对幼儿园一天当中的所有活动进行跟踪调查研究之后，发现在幼儿游戏当中，教师具有多元化的角色扮演，因此形成了教师在指导幼儿游戏时出现了“随意性”，根据相关调查数据显示。在游戏当中，教师指导游戏活动的随意性约占50%的比例。另外，教师大都知道在开展游戏活动时，教师是一个引导者的角色，可是在开展游戏时，教师却通常是作为游戏的指挥者，在对游戏进行全程指导的约占55%的比例。而能够进行肯定的一点在于，教师对幼儿游戏的整体指导水平获得了持续的提升，但在教学实践当中，仍然还缺乏科学合理的指导，在教师开展游戏指导时，教师会出现较多的自我主观意识，具体体现为在指导幼儿的游戏活动的方式上，会出现干涉过多的情况。

1.3亟待改进与完善的游戏化教学环境

在当前最新的幼儿园工作的发展规划当中，明确的规定了幼儿园班级的幼儿数量，但笔者经过实际的调研之后，却发现较多的幼儿园班级当中的幼儿数量都会在30人以上，由于班级的人数较多，因此会对幼儿的活动空间产生了束缚与限制，在开展幼儿游戏活动时，会对游戏的环境具有较高的的要求。如果幼儿处于狭小的活动范围当中，就较为容易导致幼儿们出现肢体的意外碰撞，这就会形成一种潜在的安全隐患。对于幼儿的身心健康成长也会造成一些不良的影响。

2对于幼儿园教学游戏化具有的问题提出应对策略

2.1拓展多元化游戏活动的内容与形式

首先应立足于本幼儿园自身的特色与幼儿身心健康成长的规律，来有效的拓展多元化游戏活动的内容与形式。并应用具有教育性、启发性的游戏活动内容，有效提升幼儿园游戏化教学的实效性。例如，对小班的幼儿，必须注重培养其性格，开展游戏化教学时，可进行角色扮演的游戏活动，教师可采用幼儿们喜爱看的《猪猪侠》、《海绵宝宝》等卡通片，来让幼儿扮演他们所喜爱的卡通人物，对中班与大班的幼儿，则可将一些例如词语认知、简单运算等知識较好的融入到游戏活动当中，可使幼儿寓教于乐的进行学习，充分体现出让幼儿进行快乐学习的教学初衷。

2.2教师有效的指导开展教学游戏化

在幼儿园的教学当中，教师既要有效的传授给幼儿知识，同时还应注重培养幼儿自主思考的能力，让幼儿通过自我的思考，来理解生活当中的各种事物，教师应鼓励幼儿说出自己对于某一事物的认知与见解，并深入的分析与研究幼儿的心理活动，了解与掌握幼儿的对于外界事物的认知规律。并立足于此，来较好的指导幼儿获得正确的认知。以此来有效的提升幼儿的认知能力与理解能力，并进一步来开发与拓展幼儿的智力，让幼儿能够获得身心健康的成长。

2.3注重创设良好的游戏教学环境

在开展游戏化教学时，教师必须注重创设良好的游戏教学环境，让幼儿能够在生动有趣、直观形象的游戏当中 快乐的进行学习。教师应依据幼儿的认知能力与理解能力，来将教学内容进行形象化处理，并将教学情景进行趣味性处理，从而达成教学资源的有效整合。笔者认为想要创设教学环境，可通过下述两种方式来实现。第一、可充分应用幼儿园的操场、走道、教室等空间，来构建起一个整体性的教学环境，让幼儿能在教学环境当中，来直观形象的来对游戏活动当中所蕴含的知识进行认知与理解。第二、为了丰富游戏材料，教师可指导幼儿开展手工创作，让幼儿充分发挥出自身的创意，促进幼儿的思维能力研究实际操作能力。例如在开展“教师与学生”的游戏时，在教师有意识的取走游戏当中的相关的教具，幼儿也会去寻找到另外的物品来替代原来的教具，这就有效的培养了幼儿地思维能力和动手能力。

总之，将教学与游戏进行有效的融合，是针对幼儿进行寓教于乐的一种有效的教学方式，教学游戏化既能够让使幼儿通过游戏来学习与理解知识，促进了幼儿技能的提升。并有效的开发与拓展了幼儿的智力。让幼儿获得了良好的情感体验，促进了幼儿的全面发展。

（作者单位：山西太原市迎泽区第一实验小学附属幼儿园）