吕武

【摘 要】在素质教育背景之下，初中物理更倡导实施生成性教学，更注重学生自主探究能力的培养，更强调提高学生综合物理素养等。本文主要闡述了当前教育背景下，初中物理生成性教学的基本特征，并在此基础之上，对如何实现生成性教学给予了合理化建议，希望能给相关人士提供参考和帮助。

【关键词】初中；物理；生成性；教学；策略

生成是新课程倡导的一个重要的教学理念，物理课堂上，学生是带着自己的知识和经验、 兴趣和需求、思考和灵感参与活动，而动态生成的课堂与常规课堂相比，更关注学生的终身发展。真正有生命力的课堂体现在解决课堂中的生成问题过程，教师时刻关注生成，并及时捕捉课堂上师生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，重新调整教学结构，把师生互动的探索引向深入，使课堂上产生新的思维碰撞，促进教学的不断生成和发展。动态生成的课堂需要教师掌握相应的实践策略，有效地应对课堂中鲜活的、稍纵即逝的生成信息，从而提高课堂实效。在初中物理课堂实施生成性教学有诸多益处，不仅可有效激发教师的教学思路，还能大大调动学生学习的积极性和主动性，因此积极采取生成性教学策略是很有必要的，下面我们就来具体地研究和分析。

一、初中物理生成性教学的基本特点

（1）具有随机性的特点。众所周知物理教学情境并非一成不变的，这种变化具体来讲主要表现在两方面：一方面教师的随机性教学会致使学生紧跟教师思路而走，会随着老师的变化而变化；……