陶永玲

摘要：《数学课程标准》指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。” 教师要有目的地创设一定的教学情境，激发学生的情感，创造和谐的学习氛围，让学生在生动具体的情境中经历、体验、探索，从而发展其数学思维，提高数学课堂教学效率。

关键词：创设；数学；教学情境；提高；教学效率

《数学课程标准》指出：“数学教学活动中，要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习环境，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成与发展的过程。”因此，在小学数学教学过程中，教师要有目的地创设具有一定情感色彩的、以形象为主体的情境，激发学生的情感，创造和谐的学习氛围，让学生在生动具体的情境中经历、体验、探索，从而发展其数学思维，提高数学课堂教学效率。那么，如何在小学数学课堂教学中适时、有效地创设教学情境呢？

一、创设生活情境，感知数学的生活化

数学来源于生活，许多数学问题，就是为了解决生活实际而发展起来的，这就要求教师善于捕捉“生活现象”，要善于从生活中挖掘课程资源，结合教学内容创设一个真实的、较有深度的的生活情境。所创设的情境既要与教学内容紧密结合，又要蕴含数学问题，让学生在情境中自己发现问题，自己设计方案解决问题。……