谢娇

摘要：目前，教师不再将教学内容仅仅局限在对课本知识的堆砌上，对学生语文素养的培养成为教学工作的重点，采用“整体”的教学理念，探索高效课堂，培养学生的学习积极性。采取什么方式才能切实提高课堂教学效率，切实提升学生的个人素养呢？本文在分析以往中学语文教学问题的基础上，结合自身的教学实践经验，提出對构建中学语文高效课堂的建议。

关键词：中学；语文；高效课堂；教学

引言

在具体的每节课中，教师引导学生以尽可能短的时间，积累本节课所学知识、破解老师提出的问题以及培养学生的解题能力，更重要的培养学生的学习意识。用较少的投入，获取最佳的学习效果，使学生受益匪浅，这就是高效课堂。高效课堂的核心就是“效率”，而不是教师引导学生进行一遍遍的练习、一次次的重复这种低效率模式，高效课堂下学生快乐的学习，教师也不再是以往不苟言笑的形象。学生在轻松、高效的氛围下吸收知识，且能够提升自身的学习能力。课堂是学生与老师互动交流的阵地，每节课的时间是有限的，所以要构建高效的课堂，向课堂要效率。总之，高效课堂是顺眼新时代教学环境的产物，教学质量依赖于高效课堂。作为中学语文教育者构建高效课堂可谓是任重而道远。

一、中学语文教学课堂问题

1.教学模式僵化

现阶段的语文教学以课堂授课为主，教师在讲台上教课，学生听讲，这种模式下教师与学生之间的沟通不足。且统一授课模式，由于每个学生的接受程度各有差异，不能根据学生的需求因材施教，导致学生的学习效率不高，不同学生掌握知识的程度差异较大。这种教学模式，只是让学生被动的、机械的接受知识，学生看似很好的完成了教学任务，但是对其探索知识以及自主学习的能力并没有很大的帮助。

2.教学目标设置不合理

现阶段的中学语文教学目标，比较重视对学生基本听、说、读、写能力的培养，大多数是一些需要记忆与背诵的内容，学生并不需要过多的理解语文知识，也没有培养学生有探索更多知识的兴趣，更谈不上对学生人生观以及价值观的培养。这种教学目标与高校课堂的要求相去甚远。

3.课堂枯燥乏味

现阶段，中学语文课堂较为枯燥乏味，课堂上学生只是朗读、背诵或者是做习题，长此以往，学生对课堂的兴趣丧失，学生上课的注意力不集中，不能切实掌握课堂上教师所授知识，产生恶性循环，对语文学习的兴趣越来越低，形成语文很无聊、晦涩难懂的心理，甚至于对于语文的学习逐渐懈怠。

二、构建中学语文高效课堂策略分析

1.教师做好课堂引导者的职责

对于中学生来说，教师就是课堂的引导者，对学生学习起到指明灯与引路者的作用。一个高素质的教师，既要有较高的知识水平，良好的职业素养，更需要具有良好的道德品德。中学阶段的语文教学以基础知识为主，是一门较为枯燥的学科。教师的任务就是把枯燥无味的知识灵活转化为各种形式的内容，让学生在愉悦、轻松中的课堂环境中获取知识。教师要采用学生乐于接纳的方式引导学生学习知识，培养学生学习的积极性与学习的能力。在日常的教学实践过程中，教师要不断观察、了解学生的心理，培养学生乐于学习的心态。通过教师的引导，构建高效的语文课堂，使语文这门学习散发其真正的魅力。

2.将教学目标与学生发展相结合

由新课程标准可知，教师在学习过程中起到引导作用，学习的主体是学生。当前环境下教育主管部门倡导素质教育，教师要严格按照新课标的要求，培养学生的自主学习能力。在教学中老师要提前将课本内容熟烂于心，还需要掌握最新的知识与社会动态。教师要把握重点与难点，针对于不同的学生有针对性的安排学习计划，明确课堂的授课思路，针对于不同的课堂内容，借助于多媒体、视频、音乐、动画等多种形式构建高效课堂。每上完一节课之后，教师要总结本节课的亮点与不足，通过教学反思，避免导致课堂效率不高的情况再次发生，对不足的地方加以改进与完善。做好这一步，才能为实现中学语文高效课堂奠定坚实的基础。

3.注重师生互动，构建轻松的课堂环境

高效课堂的构建离不开教师与学生之间的双向沟通。教师在授课过程中不必拘泥于课本知识。特别是针对于自制力较差的中学低年级学生，教师应该主动与学生的互动，引导学生多想、多说、多问以及多议，让学生成为课堂的主体，这样才能刺激学生的多个感官，既让学生学得开学，又能够切实培养学生的自主学习意识。如在课堂上，教师组织学生玩组合词语、成语接龙、课堂情景剧表演、朗诵比赛等活动，在游戏的过程中加深学生对知识的印象。

4.加强对课堂节奏的把控力

提高中学语文课堂效率的至关重要的一点就是对课堂节奏的把控。合理把控课堂节奏能够使教学活动取得事半功倍的效果。如：教师讲完一个知识点之后，不能不给学生思考与吸收的时间就急于提问，既浪费了时间，又导致学生的学习积极性受挫，不利于高效课堂的构建。教师要给予学生充分的时间与思考、阅读，合理掌握课堂时间。

三、结语

综上所述，现阶段的中学语文教学存在一些不利于问题构建高效课堂的问题，构建高效课堂是素质教育的要求，更是培养学生个人能力的需求。因此，要构建中学语文高效课堂。但是，中学语文课堂效率的提高是一个循序渐进的过程，切不可抱着一蹴而就的心理。需要教师充分发挥自己的能力，以及教学大纲要求、中学生的发展需求以及不同学生的差异，在日常教学实践过程中与学生不断摸索、尝试、总结、反思，最终构建一种适合于中学生发展规律的语文高效课堂，为我国的教育事业增砖添瓦。

参考文献：

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