郑孝智

摘要：作文是语文教学中重要的组成部分。而想象力则是写作中极为重要思维能力，应受到重视。由于在小学语文作文的教学中，需通过一些方法来提升学生的想象能力，因此具有探究的价值。本文以想象能力的重要性为主题，然后通过一些方法来拓展学生的想象空间，培养学生创新思维能力可使学生养成良好的写作喜欢，从而提高写作水平。同时，培养想象能力是极有远见的做法，想象能力在学生成长道路上是不不可或缺的，且用途广泛，是一种具有竞争优势的能力。但想要拥有好的想象力，需长期的进行探索及训练的，并不是一蹴而就的。为使学生的想象力得到提升，特以“展开想象的翅膀，飞向更高的天空”为题，旨在探究小学语文想象作文的教学策略。

关键词：小学；语文；想象力；教学策略

前言

由于学生处于小学阶段，刚开始接触作文，仍处于起步的状态，在写文章时词汇量少，语言比较苍白，导致文章略显生硬，若能适当的融入一些想象的元素，就会使文章变得生动形象、耐人寻味[1]。虽然小学生正处于对一切事物都感到好奇的阶段，但还无法做到把内心的好奇转换成文字运用到文章中，因此，教师需对他们做出正确的引导，将小学生的想象能力激发出来，同时，为使其能将想象恰到好处的运用到写作中，应提升其写作能力和水平。此外，在《义务教育语文课程标准》中提到；“作文是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”是指学生在不断获取信息的过程中，逐渐提升自身的想象力，因此，教师在培养学生想象力时，应结合教学的现状找出一个具有针对性的教学策略。

一、根据课文设计写作题目，激发学生的想象力

小学阶段学生们思维正处于活跃期，他们思维跳跃块，活泼好动，对事物充满好奇心。因此，在语文作文的教学中，教师可以跟随学生的思维活动，给学生设置一个灵活的写作平台，可有效提小学生的写作积极性[2]。同时，学生处于成长阶段，年龄较小，所以对童话类文章十分喜爱，且童话类文章均是十分富有想象力的。因此，教师可以童话题材为主题设计写作的题目，引导学生尝试独立去想象，将自己置身与的童话世界中，并将所想所感转换为文字运用到写作上，使学生思维想象力得到提高。

如在上到苏教版的二年级语文上册的《小鹰学飞》、《狼和小羊》、《狐狸和乌鸦》等课文时，教师可引导学生对故事里动物的心理进行分析，发挥想象力感受小动物的内心世界，在课堂结束后，教师可给学生布置任务，如：发挥自己的想象力，以上述故事为基础进行续写。这样以来，学生们就会开始对后面的故事展开想象，并写成作文。除此之外，教师还可以设计一些天马行空的题目让学生自行发挥想象，如“小兔子找妈妈”、“会说话的比目鱼”、“森林马戏团”等题目，用这些趣味题目激起学生的写作兴趣，同时想象空间大，使学生的积极性大增，激发学生想象的潜力。为了让学生在学习中用语创新，教师也应大胆尝试，给出设计新颖的题目，让学生在自做的文章上施展才华，彰显个性。

二、结合现实生活设计写作题目

教学的课程在不断的改革与创新，因此小学语文作文教学的内容与方法也随之发生了变化。如今，教师十分注重对小学生想象能力的培养，也在不断的寻找高效的培养方法[3]。小学生的思维跳跃快，对未知的事物具有十分强烈的好奇心及求知欲，恰好小学生的这种好奇心正好为培养其想象创造了优越的条件。在小学语文写作的教学中，教师应鼓励小学生尽量将写作与自己的生活相结合，对生活中感到好奇的事物进行想象利。再自己所感所想转换为文字写成文章，使学生感到很有成就感。

如上到苏教版六年级上册的《给家乡孩子的信》这一课时，在结束授课时，教师可就课文题目给小学生提供一篇半命题的作文“给XX的信”，留下想象的空间让学生自行写作，鼓励学生发挥想象力去写一些新颖的作文。上述题目一些小学生的是写“给爸爸妈妈的信”、“给好朋友的信”、“给奶奶的信”等作文，但也有小学生写“给大自然的信”、“给大海的信”、“给小狗的信”等作文。每个学生的思维、想法都不一样，所以写出的作文也是各式各样的，都充分发挥了自己的想象力，开始能驾驭作文，能较好的将自己所想象的东西写成文章。

三、结语

在小学语文的作文教学中，教室应名学想象力培养的目标，在教学实践中开拓新的教学方法与策略，全面地激发学生的想象力，让学生们下笔如有神。

参考文献：

[1]陈春燕.小学语文作文教学中想象能力培养探讨[J].小作家选刊，2014，（04）：235.

[2]陈娟.插上想象的翅膀——开拓作文新思路[J].读与写，2015，（23）：65-66.

[3]祁珍.想象，让孩子飞得更高[J].科普童话·新课堂：下，2014，（21）：44.

[4]劉淑.为学生插上想象的翅膀[J].作文成功之路旬刊，2014，（05）：19-19.endprint