陈淑兰

摘要：因为历史的教学内容过于固化死板，给历史学科的课堂教学带来了较大阻碍，学生对课程内容兴趣不高，老师的课堂教学效率低下，这些历史课堂教学的现实难题亟待解决。利用多媒体教学设备，在历史课堂中尝试情景教学法进行教学。

关键词：初中；历史；多媒体；情景教学；应用

从初中阶段开始，学生学习的科目内容更加专业细化，自然科学相关的人文科目被逐一细化为：政治、历史、地理、生物、物理、化学。学科的细分优化，让学生对知识的掌握与学习更加专业，但就初中历史学科而言，其主要的教学意义在于加强初中生的爱国意识，加深他们的爱国情怀。

一、初中历史学科教学现存问题

现实初中历史课堂的开展当中，教材、教学、课堂等几个方面的综合问题，导致学生对历史学科的学习积极性不高，甚至失去学习兴趣。

首先，教材方面。教材是初中历史课堂教学的主线和根本，虽然经过不断的课程改革后课时与内容的安排上更加合理，但要真正利用好教材服务于历史课堂教学与老师自身对课本内容的提炼与串联能力息息相关。此外，课本中的内容描述并不全面，为了让学生更大程度上对知识进行掌握，还需要补充更多教材之外的知识信息。

其次，教学方面。这方面主要包括教学的能力与教学的模式。课堂教学效率的重要影响因素之一就是老师的教学能力。在历史学科中教学能力的影响因素除了老师自身的历史素养之外，教学技能的熟练运用程度也涵盖其中。有了好的教学能力，还需要选择正确的教学模式，才能实现更高效的课堂教学。而在现实教学中，要实现这两点的平衡非常困难。

最后，课堂方面。所有问题的最终体现归根结底都在课堂，因此在初中历史学科教学中，课堂教前备课、课堂内容安排、课堂参与形式等都对课堂教学的最终效果起到影响作用。课前充分备课，灵活的内容与课堂形式需要老师们更新自己的思想，与时俱进。

二、多媒體情景教学在历史课堂中的实际应用

随着教学基础设施的优化，多媒体设备在初中课堂的普及度不断扩大，使得多媒体情景教学的模式在课堂教学中运用得以实践。我们就来着重讨论一下这一教学模式在初中历史课堂中的应用：

第一，多媒体资源优化教学内容。传统教学课堂当中，知识内容与老师列举的例子只是通过老师的口述与静面板书构成。而多媒体设备与教学内容相互结合后，图片、音乐、视频等等丰富的素材展现形式。将多媒体与教学内容相辅相成，可以帮助实现教学内容的优化，让原本固化的在课本上的内容更生动的呈现在学生的眼前。比如：在学习中国近代史内容时，就可以通过向学生展示一些当时的照片或视频资料，充分调动学生对这部分内容的学习热情。

第二，多媒体辅助突出教学重点。高效的教学课堂在教学内容分配上都应该详略得当，传统课堂为了突出教学重点主要是借助板书，费时费力还不一定能完全吸引学生的注意力，而多媒体设备自身就有输入和集中输出两大功能优势，能够根据老师上课的需求随意对教学重点内容进行有目的性的展示。能够让教学变得更便捷。

第三，多媒体便于情景的设计。所谓的情景法教学，就是需要营造出一个特定的情景，让学生在其中对相关的知识内容进行学习。不使用多媒体，学生和老师需要准备大量工作，准备教具、设计顺序等等。多媒体背后有丰富的互联网的讯息，将课堂教学中的难点重点可以用多种形式借助多媒体设备进行重点突出，还可以实际模拟各种情景，让课堂教学变得更加生动。

三、多媒体情景教学的使用原则

多媒体情景教学模式是一把“双刃剑”，既可以通过自身优势给课堂带来高效的教学成果，也会让师生对多媒体设备产生依赖心理，导致“无多媒体，无课堂教学”的尴尬状况。因此在运用多媒体情景教学模式时要注意以下使用原则。

首先，科学适量。在运用不同的教学模式进行课堂教学，都需要遵循科学性的原则。即将教学模式与课堂教学合理的结合使用。但是在使用的过程中，不能让多媒体情景模式过多占用教时，这样会导致老师的基本教学素质，例如：教案撰写与总结、板书、教学内容衔接等方面的能力技术直线下降。

其次，直观易懂。由于历史课程本身比较固化死板，一些历史文化的理解上，仅依靠课本内容也不能达到完全的理解。因此多媒体情景的使用一定要直观、简单，帮助同学们理解课程的同时也不过多的分散学生们的课堂注意力。

最后，准确服务课堂。最重要的一点事，多媒体情景教学模式的使用，一定要符合服务与课堂教学的准则。当必须要使用辅助情景对课本内容加以理解时，再合理安排使用多媒体。不能盲目使用，使得其突出教学重点的优势变为劣势。例如：在学习《对外友好往来》时，老师可以先设定情景，引导学生们认识不同时期我国的社会经济和政治在世界上的地位。之后再以板书或口述的形式对细节知识进行强调和梳理。

多媒体情景教学模式确实在提高历史课堂教学效果上有突出的辅助作用，老师在使用过程中还需要继续加强探究，最大程度的发挥其优势作用，让历史学科的课堂教学效率更上一层楼。

参考文献：

[1]李苗苗.有关情境教学法在初中历史教学中应用的研究[J]，《中华少年》，2017年第3期.

[2]魏欣彩.浅析情境教学法在初中历史教学中的具体运用[J]，《文理导航旬刊》，2017年第3期.endprint