杨雪娇

摘要：古人云：“欲知大道，必先为史。灭人之国，必先去其史。”文章通过对领导干部学习历史的意义进行分析，指出学习历史的重点，并对领导干部如何学习、研究历史提出了应对策略。

关键词：领导干部 历史 学习

一、思价值分析：领导干部学习研究历史的意义何在？

（一）学习研究历史有利于增强领导干部的认识能力。

自古以来，人们就非常重视历史的资政功能。《诗经》中就有“殷鉴不远，在夏后世”的诗句。

一是增强寻根溯源的透视力。1991年，前苏联突然解体，这一重大事件立即成为国际社会关注的焦点。记者们立即予以详尽报道：政论家们则在稍事观察之后从现实政治角度予以评论；而史学界却似乎反应迟钝，迟迟未发表看法。直到90年代后期，史学界才陆续发表了关于苏联解体原因的分析论文，史学家们不但看到了因为戈尔巴乔夫改革的失败，东欧政局的变动和西方的“和平演变”策略等较浅近的原因，他们还挖掘出时间较长、表现较为隐蔽、容易被人们所忽略的条件，如俄国社会主义革命的经济条件不充分，斯大林体制长期阻碍前苏联经济的迅速发展和民主制度的完善，传统的大俄罗斯主义未能彻底消除等等，致使苏联社会问题积重难返。这些见解比苏联解体的新闻报道、政论文章更客观、更有深度。

二是增强历史辩证的理解力。在谈这个问题时，我想谈一个人，那就是雍正。世人印象中的雍正一直是个“严苛、冷情”的君主。但历史上的雍正究竟如何？我们需要辩证地去认识和评价他。事实上，他胸怀大志、锐意进取、严明纪律，从重从快，铁血凛然地整顿松松垮垮的官场。如果没有雍正的创新精神和严刑峻法，康熙后期的弊政持续发酵，乾隆前期就不可能那样成功，所谓的“康乾盛世”，顶多是“康熙盛世”。所以不少史家主张，将“康乾盛世”正名为“康雍乾盛世”。奇怪的是，康熙和乾隆享有“宽仁”的美誉，雍正这样负责任的帝王，却背着“严苛”的恶名。殊不知，如果没有雍正的努力，清朝哪会享有三百年江山。只有在学习、了解历史后，才能对事对人作出辩证、客观地评论。

三是增强别具慧眼的判断力。学习历史，可以让我们拥别具慧眼的判断力。1959年古巴革命胜利后，美国企图颠覆古巴新政权，而早在美国行动之前，历史学家芬埃德弗里已在他对古巴的研究中指出了古巴革命的必然性，并且谈到，86%的古巴人是支持卡斯特罗政府的。肯尼迪政府的做法是缺乏历史判断力表现。

（二）学习研究历史有利于增强领导干部的执政能力

封建社会，君主在即位前必需由太傅指导，全方位的学习如何执政。《史记》、《资治通鉴》、《历代君鉴》都是其必修课程。

我党历代领导人都十分重视历史，注意借鉴历史经验及教训。我们党的创始人们，也都是熟读历史的博学之士。

2013年3月，新华网发表《中国高官学历背景凸显时代特点》指出：十八大所选出的33名高官中，拥有文史哲等专业背景的多达15人。

习总书记在主持中央政治局第七次集体学习时强调：“历史是最好的教科书。学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课。这门功课不仅必修，而且，必须修好。”

我们中国的领导人注重历史学习，外国领导人也不例外，总所周知，历史是人文学科的必修科目，美国建国以来44位总统，其中40位有人文科专业背景。

由此，可以看出学习历史是古今中外政治家的必修课，学习历史能引导领导干部借鉴历史经验教训，提高执政能力和水平。

（三）学习研究历史有利于增强领导干部的人格修养

史学有着不可忽视的育人功能，著名学者章太炎就有“不读史，则无从爱其国家”的精辟论断。

纵观历史，能让我们树立正确的人生观、世界观、价值观，也更能坚定我们战胜困难的勇气和毅力。

二、思内容要求：领导干部学习研究历史的重点何在？

（一）从古代历史中学习领导哲学智慧

中国传统文化博大精深、百家争鸣，各个学派的思想中蕴含着丰富的哲学智慧，我们学习历史，就是要学习这些经过历史实践的经验、智慧。

一是学习儒家领导智慧。儒家的领导哲学是德治，强调以道德治理国家，其核心就是“仁者，爱人”，要求统治者正确对待君民关系。崇尚刚毅不屈、发奋图强的君子人格。儒家还有一种重要观点，就是“中庸”。崇尚“花未全开月未圆”。因为月盈则亏，日中则昃，鲜花完全开放了，便是凋落的征候，简单的道理却点出了中庸思想的精髓所在。

二是学习墨家领导智慧。墨家的学习历史的意义、学习历史的重点及如何学习历史三个方面不分彼此，无差别的博爱。而“非攻”，则是反对侵略战争，认为战争对于败者的伤害，是没有意义的破坏行动。

三是学习道家领导智慧。道家则强调要顺应自然规律行事，讲究无为而治。总书记在接受金砖国家媒体联合采访时说：“（领导者）要有‘治大国如烹小鲜的态度，丝毫不懈怠，不马虎，必须夙夜在公、勤勉工作。”就借鉴了历史智慧，强调了治国理政。

四是学习兵家领导智慧。兵家的核心思想是慎战。认为“兵者，国之大事也。死生之地，存亡之道，不可不察也”；所以，用计谋让对方屈服是用兵上策；其次是外交手段；再次是两军武力较量；最后才是攻打城池。不必交战就能使敌军屈服，才是最好的兵法。

（二）从近代历史中學习管理及领导思想智慧

一是学习泰勒的管理理论。泰勒是美国著名管理学家，经济学家，被后世称为“科学管理之父”。他的科学管理理论，100多年来仍然发挥着巨大的作用。

二是学习法约尔：经营管理之父。有着“经营管理之父”之称的亨利-法约尔，75岁时才发表了他的划时代名著《工业管理和一般管理》。其发明的14项管理原则至今仍被沿用。

（三）从现代历史中学习领导方略

毛泽东曾说“读历史的人，不等于是守旧的人”，领导干部学史，要活学活用，产生古为今用的效应。

现代历史中有两个很有意思的事例。抗日战争时期，毛泽东提出了统一战线的理论、方针和政策。团结了一切可以团结的力量。但毛泽东提出统一战线理念实也是缘于学习历史获得的启发。追根溯源，统一战线最早提出者是清代的康熙帝，在清朝入關初年，国土广阔、人口众多，矛盾突出，康熙皇帝便发明了这个统一战线，先团结蒙古族和其他少数民族，后来又团结了汉族的上层人士，他还全面学习和继承了当时比满文化先进得多的汉文化。这样，康熙帝便非常成功地克服了满族官员少的困难，真正达到了以一顶百的神奇效果。毛泽东汲取了这个历史经验，提出了一整套统一战线的理论、方针和政策。至今仍被沿用和升华。

另外一位是改革开放的总设计师邓小平，“一国两制”科学构想是邓小平理论中最有特色、最具创意的组成部分。但最早提出并实施一国两制的人，是辽太宗耶律德光，他为了更好的处理各种民族地区事务，确立了“因俗而治”的行政原则，行成了南北两套行政体系。所以“一国两制”的提出，也是邓小平汲取了前人的历史经验。

三、思方式方法：领导干部学习研究历史的路径何在？

（一）学习研究历史要注重精选内容和学习载体

要认真学习学中外通史，学习党史、国史，要学分类史如政治史、经济史、文化史、教育史、宗教史、思想史、民族史、科技文化史、水利史、农业发展史等等。还要学专题史如朝代史、帝王史、地方史志、野史、笔记或历史小说、影视作品。此外，还还要注重学习历史的载体，沉心静气地对历史博物馆、历史遗迹、革命遗址的研究。

（二）学习研究历史深刻认识历史曲折发展的客观规律

习总书记指出，历史、现实、未来是相通的。历史是过去的现实，现实是未来的历史。人类社会发展的历史证明，无论遇到什么样的曲折，历史都总是按照自己的规律向前发展，没有任何力量能够阻挡历史前进的车轮。学历史，就是要学会运用辩证的思维，正确看待问题。

（三）学习研究历史要注重联系实际

一是学习历史，端正世界观。现在很多的人的世界观出现了问题，搞不清楚世界到底是物质的还是精神的。每到初一十五，在寺庙里跪拜、祈求，态度很是虔诚。甚至有些领导干部也参与其中，不信马列信鬼神。

三是学习历史，要用好辩证法。坚持用辩证的方法看待各种问题。比如多与少、大与小、富与穷，这些问题。

三是学习历史，坚定理想信念。我们是共产党人，必须了解我们党的历史，坚信共产主义的信念。

四是学习历史，牢固宗旨意识。我们党的宗旨是全心全意为人们服务，无数的历史事实告诉我们：得民心者得天下，失民心者失天下。人民群众是我们党的力量源泉和胜利之本。但有些人一旦走上领导岗位，便自认为是“官老爷”，把自己凌驾于人民之上，只顾自己的政治前途和钱包，众多的历史教训告诉我们，这样的人只会被人民所唾弃，他们的政治道路，走不远也走不长。

五是学习历史，借鉴管理智慧。学习历史人物的用人方法，汉高祖刘邦曾说“论计谋我不及张良，论行军打仗我不如韩信，论国家治理我不如萧何。而我的长处是用这三人为大汉开天下。”另外，我们还要在以德服人，以德治人的基础上，加强科学管理，借鉴管理学经验，用制度管人管己。

（四）学习研究历史要注重机制跟进

领导干部学习历史有着明确的制度要求，但在地方的领导干部中，历史学习却没有得到应有的重视和机制上的跟进。可以通过以下方式，促进领导干部学习历史。各级党委要建立学习历史的制度，要设计学习历史学习的内容。如举办历史专题讲座。党校开设学习历史的课程，并以此为主渠道深化拓展；开展现场学习和党性教育活动等。还要建立检查机制，确保领导干部学习历史的制度落到实处。如举行历史知识考试等。