曹卫芬

摘 要：在初中语文课堂教学中，语文教师不难发现，班级学生在学习中往往会出现一部分能够快速完成教师布置的学习任务，而另一些学生对于学习任务感到力不从心，不能够积极主动地参与到学习中。产生这种情况的主要原因是学生之间存在着差异性。

关键词：初中语文；差异性；有效性

分层教学是“因材施教”教育教学思想的延伸和升华，在初中语文教学中，实施差异性教学使不同学习层次的学生都能够活动发展，有效激发学生的学习积极性，使全体学生都能够积极主动地参与到语文课堂学习中。

一、对学生进行科学分层

在初中语文课堂教学中，教师对学生科学的分层是确保分层教学法能够有效开展的前提。因为初中生学习积极性、智力因素等原因，学生的学习能力也存在着很大差距，学习积极性大的学生能够积极主动地参与到课堂学习中，并能够出色地完成教师安排的学习任务；而学习积极性不高的学生则反之。这就要求教师在教学中应当重视学生之间存在的差异性，根据学生之间的差异性对学生进行科学分层。对学生进行分层时，笔者将学习积极性高并具有较好学习成绩的学生分为A层；将没有养成正确学习方法但是具有较高学习积极性的学生分为B层；而对于班级中的学困生同时也缺乏语文学习积极性的学生分为C层次，在分层的过程中教师也应当注意做好各层次学生的心理工作，让学生知晓分层教学并不是将学生分为三六九等，一分定终身，而是让学生在自身学习基础上得到最好发展，并且通过一阶段学习后根据出现的新状况相应调整，避免因为教师的分层教学使学生产生抵触心理。……